如何创建良好的班风-教育论文

摘要：班风又称作班级气氛，它是指在班级所有成员的交往中产生的一种共同的心理倾向，是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。因此，班主任要注意使班级形成一种良好的风气，成为一种教育因素。要创建良好的班风，需注意以下几个方面：
一、确定目标，取得共识
班风一旦形成就会影响到每一个班级成员，它与班级成员的成长休戚相关。良好的班风并不是盲目地、自发地形成。它既来自于培养教育，又来自于学生自身建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。一般做法是:首先，班主任要精心设计、精心组织一个主题明确的班会。其次，班会形式要新颖、活泼，师生共同讨论，民主确定班风标准。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，这是培养班风的起点。班风标准确定后，由班主任、学生干部通过各种形式及时和任课老师、学校政教处、团总支取得联系，以得到他们的密切配合和指导。同时还要通过各种方式和渠道，向家长通报，争取家长的支持和帮助。
二、抓好行为规范，优化班级工作
班级规范实质上是社会规范在学校生活中的具体表现形式。它不仅对学生的品德和行为具有指导作用而且有约束作用，能使学生在对它认识的基础上产生从众行为。因此它和正确舆论都是形成和发展班集体的准绳。班级规范的制定主要包括：班级制度〖如作息制度、卫生制度、住校生生活制度、课外活动制度、团队行动制度、班级干部责任制度等〉：守则〖如中学生守则、中学生日常行为规范、班级一日常规等〉：纪律规范(如课堂学习、课外作业、学月考试的要求等有关纪律〉：约定俗成而为大家一致遵循的不成文的准则〖如主动为集体办实事、帮助他人排忧解难、助人为乐等〉。
三、抓好舆论，统一认识
作为班主任要随时注意集体舆论的发展，对于有利于集体的言论要给予支持并表扬，对于有害的言论则要及时批评和纠正。通过组织学生听取专家的优秀演讲、召开学习经验交流会等方式，让全体同学学习他人正面积极的思想观，并形成书面感想，反思改进自己的不足，用正确的舆论导向来引导学生。
四、高度重视，早抓早管
班风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建立怎样的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以形成，再去纠正它、改变它，再去重塑新的风气，就会相当困难或事倍功半。因此，抓班风建设宜早不宜迟。
五、培养骨干，形成核心
一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积
极分子，选择那些品学兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。一个一职，分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心。注意发现和培养新的积极分子，并实行干部学月轮换制，培养发掘更多的学生。对积极分子和要求进步的同学，鼓励他们奋发向上，为建设良好的班风作出贡献。
六、树立榜样，骨干带头
任何一个群体中都有相对先进、后进的区分，要在群体中形成一种共同的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变动力、由不自然到习惯的过程。在这个过程中，要注意发挥榜样的作用，班主任要在本班发现各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果。班级内就曾涌现很多优秀的榜样，特别是在今年6月，见义勇为的先进一王勇同学，用自己年轻而宝贵生命救助三名溺水儿童，他的这种舍己救人精神，更是值得广大同学的学习。
七、开展活动，增进团结
组织和培养一个良好的班级集体，应该贯穿在各种活动之中。通过开展各种各样的富有教育意义的活动，以培养学生的集体责任感、荣誉感、自豪感。发展同学间的友谊，增进同学间的团结，可采用评选"品德之星"、"礼仪之星"、"读书之星"等方式对学生进行正面引导教育，增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感。方法是开学初就公布评选的内容和方法，按规定选出班级里"最关心集体的同学、学习最勤奋刻苦的同学、最受欢迎的班干部"等。经常开展这样的活动，使每个学生都受到教育，被评选上的同学倍受鼓舞，处处严格要求自己；没选中的同学也以他们为榜样，争取下次选中，使班级里形成人人争上游的好风气。
八、大处着眼，小处着手
班主任抓班风要狠下功夫，既要从大处着眼、又要从小处着手。所谓从大处着眼，就是对班级集体的培养和建设，要在大方向的问题上下功夫。比如学生的思想教育、道德情操的培养、学习质量的保证、身体素质的提高等，都要有明确的目标要求和各种措施的保证。而且要抓住不放，持之以恒。所谓在小处着手，就是做深入细致的工作，对学生中出现的问题，如上课坐姿不正、课外精神不振等都不能置之不理，都通过沟通了解等方式，对任何微小的苗头，都要给予关注和解决。
九、言传身教、身体力行
班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生日常生活中思想行为的指导者，同时也是班级活动的组织者和指挥者，在班风建设中起着关键性作用。班主任要以其敬业精神、负责的态度、良好的自身表率，给学生树立良好的榜样。言传身教，要求学生做到的自己一定要首先做到。要善于用自己的模范行为影响学生和激励学生，促进班集体形成一种积极、奋发、向上的心理环境，正所谓其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”