发达地区取业學枝學生迭反公理调蚤分析-教育论文

一.发达地区职业学校学生逆反心理所占比重令人担忧。
调查显示：32」的学生有逆反心理，2149的学生认为自己“以前有，现在没有"逆反心理，28石9的学生“不清楚”自己有没有逆反心理，仅有了.9%的学生认为，自己“从来没有”逆反心理。以上数据说明，至少共有53.5的学生曾经有过逆反心理，超过半数的比重说明了经济较发达地区职校学生逆反心理存在的普遍性和严重性。
二.家庭、父母、社会、学校成为学生逆反心理产生的主因。
调查显示：共有42.69的学生认为“学校和老师”是产生他们逆反心理的主要原因，可见，学校教育和老师的活动在授予学生知识、引导学生成长的同时，也成了学生不健康心理产生的“罪魁祸首”，这不得不引起我们广大教育工作者的注意和反省。同时，社会和家庭（包括父母）成为诱导他们逆反心理的第二大因素，都占20.6，这其中的人认为大众传播及社会文化对他们的影响很大，这就提醒我们相关部门和大众应该为学生提供更健康的社会环境，我们的家长也应当创造更好的家庭氛围和改变一些教育方式。
三.逆反心理主要表现分析。
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41.1的受访者偶尔会做一些小动作以引起同学的注意，10；7的同学“想过但没有具体去做”。据笔者从教十多年所见，这些同学经常会逆常规而行，做出常人不可想象的动作，说出常人不能想出的语言。
以进价加运费的形式向各站点供货，服务群众，让利于民。通过对农资商品的连锁配送，防止假冒伪劣农资坑农害农行为发生。组建形式上，采取村集体经济组织自筹、政府贴息贷款、农村合作经济组织入股经营、管理员自筹、能人承包等多种方式，推行股份制、股份合作制和“村集体十供销社"、“村集体十专业协会”、“村集体十农户"、“中心店十加盟店”等运行机制，广泛吸纳社会资金投人建设，力争建成一个，巩同一个，发展壮大一个，发挥典型的示范引导作用，带动面上项目的整体推进。管理模式上，按照贯彻落实科学发展观、建设社会主义新农村的要求，坚持以发展壮大村集体经济实体为目标，政府推动与市场机制相结合；坚持以市场为导向，与当地实际相结合；坚持以效益和长效为中心，与农民受益相结合，扎实推进远程教育创业工程及农村供销服务网站建设，促进经济社会全面协调可持续发展。建立村远程教育站点与供销社联席会议制度、定期督查制度、农资价格和质量监督管理制度、经营服务承诺制度、利润分配制度，设立银行结算账户、编制财务报表和账簿。成立理财监督小组，加强对经营资金收支的监督与管理,将经营收支列为村级财务公开的项目，定期进行公开，增加透明度。站点管理员或协管员有调整变动的，做好经营款物的交接手续，防止资产转换为个人利益。做到文明服务，诚信经营，坚决防止以假充次，让农民在家门口购买到优质商品、享受便捷的远程教育学习支持服务，规范农村党建远程教育综合服务站的运行。
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14.3的受访者面对“做错事受到别人的批评时”，会“很不耐烦“，更有甚者，539的同学会“和他们争执到底”；口.5%的受访者面对老师、家长的嘱咐、指点、提醒时会“经常”不悦，42力9的受访者会“偶尔”不悦；对于一些学校或家长不允许做的事，214的受访者会“偷偷去做”，54的同学会“与他们作对，故意做给他们看”。
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家庭是这些逆反者最容易“表现”的场所之一，而父母是他们“爆发”主要对象，调查显示，只有149的受访者“从不”和父母吵架，其他的受访者总有与父母吵架的经历，其中，8义70的同学经常和父母吵架。
四，逆反心理解决方法分析
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每当遇到一些“逆反"的学生，我们总是想着我们作为学校怎么做、作为老师怎么做、作为家长怎么做……殊不知，有56.79的学生认为“同辈（同学、朋友等年龄相仿者广是对他们日常影响最大的群体，当问及“你知道自己有逆反心理这种倾向的时候，你会采取哪种方法去克服？”有53.39的受访者“只找同龄好友倾诉”。我们在想着怎么做的同时，有没有想一想从他们的同龄人人手来解决问题呢？也就是说，我们可以通过引导这些群体来潜移默化的影响和改变“逆反”者。
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17.7的受访者认为“心理咨询”可以消除或降低逆反心理，但真正去“找心理老师”的只占3.5，说明“心理咨询”确实让部分学生所信任，但还有一些学生认为去心理咨询室“不正常"、“心理别扭”、“会让人说三道四”，我们应当在“心理咨询”这一块进行投人，更应当对学生进行引导,使他们消除去心理咨询室的阴影。
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职校学生是一个特殊的群体，在家长和老师眼里，他们还是小孩，而在他自己心理早就是个懂事的大人了，职校学生在一定程度上还会受到他们同龄人的歧视，年轻人强烈的自尊心得不到应有的满足。作为老师和家长，我们往往会站在一定的高度，以非平等的方式来教育他们，批评他们，结果往往造成他们的更加“逆反”和“顶撞”，如果我们换种方式，降低自己的“身份”，以平等的方式和他们交谈，他们接受“意见”的可能性就会大增。调查显示，35；7的受访者愿意“找亲人、老师、朋友谈心，希望得到他们的帮助”，注意这里是“谈心”，而不是“训斥"和“批评"，他们要求的就是平等。
总之，发达地区职校学生的逆反心理具有一定的普遍性，对他们的身心健康的危害极大，这要求我们全社会给予关注，尤其作为师长，对此决不能简单而处之。只有对具体学生的心理做更深人的研究，进而从正面给予关爱和指导，才能帮助职校生有效地克服逆反心理，消除其对自身成长带来的危害。