论副校长的角色

摘要：副校长的要甘做绿叶，甘为人梯，为教师专业成长牵线搭桥，为校长治校方略的落实当好忠实的助手；要精通业务管理，独当一面；要带头工作，率先垂范；要引领教师，共同提高；要协调关系，和谐发展。

关键词：副校长，助手，管理，工作，发展

副校长是学校行政核心人员之一。作为副校长，首先要摆正自己的位置，明确自己的角色，这样才能更好地开展工作。

一、本职角色：精通管理 独当一面

一般来说，校长总揽全局，不可能事无巨细都一把抓。因而，副校长总有自己具体负责的分管工作。对于分管工作，副校长应当将其视为校长交给自己的一块责任田。校长播下了希望的种子，副校长就应当满怀赤诚扎根土地，用科学发展观作指导，尽自己的能力，精心耕作，种好这片希望的田野。 那么，这片田野如何耕种出希望呢？我认为：首先，要熟悉这片土地——通晓分管工作业务，这是做好工作的基础。俗话说：了解它是驾驭它的前提。只有认识到这项工作的意义所在，明确这项工作的职责要求，掌握开展这项工作的策略等，才可能做好自己的分管工作。其次，要选择希望之种——创新性地开展分管工作，这是做好工作的关键。在同一片土地上，要耕种出希望，收获成果，只要能适应当地的生长环境，播下的是什么种子完全可以取决于播种者。如果播种者永远只播种同一颗种子，那他的收获就不可能丰富多彩。同样，我们的分管工作，很多情况都是有样可依，有规可循，如果我们总是因循守旧，学校就将失去活力，停步不前。在抓实抓细常规工作的基础上，副校长还必须与时俱进，开拓创新，将工作抓活，开创出新局面来，这样，才能使这一块分管工作更好地促进学校的发展。 第三，要精心耕耘栽培——分管工作中德能兼备，这是做好工作的保证。无论分管的是哪块工作，副校长都要把它看成是自己的专业来对待。没有哪个人天生就掌握某个专业，对于分管工作，每个副校长都是从陌生起步的。从陌生到了解，从了解到熟悉，从熟悉到精通这一过程，副校长究竟能走出多远，很大程度上依赖于其在这一工作方面的职业素养。副校长必须熟悉分管工作上的业务，把握工作的特点，研究工作的方法，在自己分管工作上力争成为行家里手。这就要求副校长不断学习教育学、心理学、现代学校管理学、教育政策法规等，吸取其他学校先进的管理经验，掌握前沿信息。副校长还应精通一至二门学科课程，不断熟悉其他各门学科课程，以提高指导教学、教育科研的能力。

二、示范角色：率先垂范 带头工作

副校长要以学校整体利益为重，做好学校的示范者。首先，在全校教职工中做模范执行校长决策的表率，以保证政令一出，全校上下步调一致，行动统一。当然，服从并不是盲从，在校长决策出台之前，副校长应站在全局的角度思考决策是否合理，在实施的过程中可能会出现什么问题，应该如何解决，并及时与校长沟通。但决策一旦形成，坚决服从。副校长要做模范执行学校决策的表率，使决策更好地得到教师的理解和悦纳。其次，凡是鼓励教师做到的，副校长一定要先做到，而且要做得尽可能的好；凡是要求教师不能做的，副校长一定不能反其道而行之。就以教师专业发展为例，要求教师提高业务水平，副校长首先应该成为教育教学工作的行家里手，用信心和决心去感受专业成长的每一个环节、每一个阶段、每一个过程，纵然不必太在乎每一次历练后学术荣誉、职称评定是否如期望中的顺利升级等直接的结果，但不管路径多么崎岖都坦然处之，即使最终未能成“名”成“家”，只要秉持着为教育事业追求不止、奋斗不息的信念，让恒心一路同行，让理想与实践越靠越近，这样的努力不停步即是对自身最好的精神抚慰，也是对同伴最好的行为示范。第三，在分管的一块责任田中，应该成为管理的能手。管理是一门综合性很强而且理论与实践结合最紧密的科学，管理无止境。管理能手首先要有一定的管理思想，解决具体问题要有管理策略和办法。除了“以德服人”外，还需要“以能服人”。因此副校长要积极学习管理理论和管理经验，经常思考自己的管理实践与科学管理、人文管理之间的协调，学会如何学科决策、如何协调人际关系，如何调动师生的积极性，甚至如何开会等。副校长无论分管哪项工作，都是学校工作不可分割的组成部分。如果分管工作抓不好，不但会影响自己的威信，而且会影响整个工作，拖学校工作的后腿。

三、助手角色：当好参谋 共谋发展

教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂。”作为一所学校的决策者，校长是办好学校的关键所在。校长常常要对学校的发展方向、学校定位、改革举措等进行周密思考和科学分析，并最终作出科学决策。校长的正确决策，除了依赖于自己已有的认识和实践、正确的思想方法外，还应广泛听取意见。在这一过程中，副校长就应当审时度势，把握好在校长和自己、以及和全体教职工之间的上情准确下达、下情迅速反馈的分寸，成为校长决策的参谋者。副校长的参谋角色主要体现在：一是在学校的管理和发展上，为校长出谋划策，提出合理的建议，供校长参考。这主要包括三方面的内容。①对于校长的决策，副校长应当认真学习，主动理解，积极支持。如果这一决策还只是校长的构想，就应该从大局出发，审慎思考；如果有建议，就直言不讳，帮助校长一起完善构想；如果没有建议，也应该真诚地表达赞同之意。②对自己了解到的师生员工中的一些反映和建议，副校长应当正确对待，合理把握，在校长未掌握的情况下，要将其积极、合理的成分提炼出来，及时传递给校长，以便校长全面及时了解学校情况，迅速作出反馈，以助于合理决策。③学校一些重大的决策，副校长副校长要多提建议。一旦经过集体研究，校长拍板定案了，就要积极传达并坚决执行，保证按既定方针把事情办好。二是在自己分管工作上，副校长应拿出主见和具体的实施方案，让校长决策。不合理的要及时调整，以促进学校发展等。

四、协调角色：协调关系 和谐发展

副校长要想创造性地开展工作，必然有些纵横关节要打通，“纵”这里主要是指上跟校长的沟通，下跟部门领导及相关老师的沟通：你办事情的思路首先必须征得校长的同意，再次征得分管部门主任老师的理解、支持，按照先上后下，再从下到上，反复多次的征求意见求得认同，变为大家的集体意见与行动，这样就会高效完成相关任务；“横”主要指与其它校级领导的及时沟通与交流，求得理解、支持与默认，给同志们有信任感与尊重感，不会出现拆台现象，相反还会出现补台现象，会把工作做得更好。协调是种能力，更是一种容人的胸怀，副校长应是同志患难时的朋友。当校长遇到不能解决的问题或难事时，伸出热情双手去真心帮助他，与他一起分担责任，勇挑重担；当老师或其他同事遇到困难时亦真心帮助，有多大力就出多大力，这样与人为善的处事哲学，会赢得校长的信任、同志的厚爱。在协调上要积极主动。由于副校长所处的特殊地位，在协调领导内部、领导与下属的关系上有其独特的优势。一般来说，领导班子的正职，总是以整体利益和大局出发，意欲打破常规，长谋远虑，超前思维，追求创新，以期工作有新的突破，这就容易导致下属的误解乃至产生不满情绪。在此情况下，副职的协调具有特别的意义。他既可以以中介者的身份阐释正职决策的出发点和良苦用心；也可以以同样心情理解宽慰群众。此时的副职应充分发挥自己的才智，努力寻求各方面利益的融汇点和结合点，一旦出现解决问题的契机，就应把握火候，理顺关系，解决矛盾。尊重是人的需要，理解是人的追求。领导与教师、教师与教师之间出现这样或那样的矛盾是在所难免的。矛盾面前，副校长一定要心平气和，大肚宽容，机智灵活，尊重教师，学会倾听，善于理解。遇到比较复杂尖锐的问题，不慌不忙，不急不燥，做自身情绪的“调控者”，这样才能解决矛盾，理顺各种关系。对犯错误的教师不仅是批评，关键是唤醒，对矛盾纠纷不仅是化解，而是帮助教师辨证地分析问题，坦然面对日常工作的纠纷，让他们在解决矛盾纠纷中互相理解，团结合作。真诚所至，金石为开，化解矛盾的关键就真诚和快乐；当你把真诚和快乐捧到别人面前的时候，成功也就来到了年的面前。

五、引领角色：专业发展 共同提高

无论是国外的研究还是国内的观点都表明，没有哪个时期比现在更重视教师的专业发展。教师专业素质水平是促进学生发展的最重要的保障条件，这已成为全球教育的共识。副校长作为学校领导层的一员，应该成为学校教师专业发展的引领者，首先，应该成为教师专业发展的设计者、发动者。根据马斯洛的需要层级理论，每个人都有物质与精神方面的需求，作为教师，其最高层次的需求就是专业水平的提高和专业价值的实现。分管教学的副校长应当审视学校教师专业发展状态，为教师专业发展设计愿景，并且通过校本研训等途径，引领教师走上专业发展之路。这一阶段，就像是为学生设计跑步线路，并且提供条件，让学生进入跑步状态一样，分管教学副校长所扮演的，是设计者、发动者的角色。然后，应该成为教师专业发展的领跑者、陪跑者。当教师进入跑道，已在跑步进程之中，作为引领者，我们有时会在队伍最前面领跑，有时会在中间陪跑，有时也会关注队伍的最后。总之，要将这支教师队伍带好，副校长必定是全程陪伴，“瞻前顾后”，适时发布指令，及时引领指导。而这，需要分管教学副校长自身成为教学业务上的骨干，这样，才能身正为范，“有体力”、“有魅力”胜任领跑者的要求，让教师愿意跟从，愿意接受指引。最后，应该成为教师专业发展的帮助者、欣赏者。在跑步过程中，虽然队伍的整体是保持前进的，但必定因为学生身体素质差异而产生位置的变换，也可能影响进程。在这过程中，如果引领者用欣赏的眼光，及时给予鼓励，并且提供帮助，就能使每个个体愉悦地跑向自己的最近发展区，从而使这个群体跑得更远。同样，在学校教师专业发展进程中，欣赏教师，鼓励教师，帮助教师，应当成为分管教学的副校长不可推卸的责任。这就要求副校长注重“知行合一”做教师教学成长道路上的引路人。作为教师的引路人，副校长首先必须勤于学习，充实自己，提升自己，让学习成为自己一种独特的生活方式，谙熟各科教材内容，明确各科教学目的、任务，并深入钻研一门或几门学科教学，以渊博的学识成为师者之师，这样才能带动教师深入钻研教学业务，指导教学，指导教师，全面提高育人质量。副校长要和教师实现心灵的沟通与共鸣，要有开放的心态，善意地理解他们，愉悦地接受他们，倾听他们的呼声，了解他们的苦恼，知道他们的兴趣、爱好和人生准则，然后因人而异，对症下药，成为教师的引路人，引领教师走出迷茫，走出误区，走向成熟，走向成功。