发挥教师在现代网络远程教育中的积极作用-教育论文

一、发挥教师在现代网络远程教育中的主导作用
教师是教育的实施者‘不论是在传统教育中还是现代网络远程教育,教师都发挥着主导的作用。在远程教育中’由于教与学在时空上的分离彻底改变了传统教与学的模式。“以学生为中心”、“以学习为中心”的教学模式基本形成。因此教师在远程教育中的主导作用有些许不同，笔者从四方面进行了分析。
雄、爱国、正义等名义伪装暴力，使得玩家们尤其是大学生的道德界限不断弱化。长此以往，大学生眼里看到的不是痛苦,而是痛快、是痛爽,对暴力的态度也从憎恨、反感’发展到默认、接纳甚至是尝试。
暴力游戏正不断改变着大学生的思维方式和人生观、生命观、价值观和世界观，严重侵蚀着大学生健全人格。我们可以发现‘在充满暴力的游戏中’大花妖、大色魔、大色狼等充满色情和暴力的网名随处可见，这些都潜移默化地影响着涉世未深的大学生。网络暴力游戏意味着一种行为和意识，同时也包含了一种价值观，而且往往是反社会的反国家的甚至反人类的。网络暴力游戏中的黑社会老大、帮派首领、怎么打都打不死的灵魂、以及由此演变出来的一掷千金、吃喝玩乐、花天酒地、专横跋扈、以强凌弱，引导着大学生盲目崇拜、仿效’引导他们利用拳头解决一切问题。这导致并助长了大学生崇拜暴力的心理,进而形成一种极为扭曲的思维方式和变态的人格。
与此可以相提并论的是,在很多电影电视和音像制品等电子媒介中，暴力内容也不断增长’危害也是很大的。特别是一些发达国家发行的所谓大片、好片’暴力、色情、凶杀、强奸、轮奸、放火等暴力内容不一而足。这些东西给大学生带来的危害，同样不亚于网络暴力带来的危害，这使得他们在遭遇压力、挫折时,不是采取积极的行动去应对’而是采取消极的方法,趋向于逃避现实。有的甚至采取像影视媒介中演的一样‘用暴力解决问题,社会危害越来越大。
三、我们如何应对“暴力危害”
规避网络暴力游戏对大学生的负面影响，需要多层面的
在教学方式上强化沟通。在远程教学模式中，教师的教学宗旨已不再是单纯的知识传授，而是给学生更多自我学习的方法、工具和探索新知识的思路’让他们充满信心地主动学习、自主学习，去勇敢地改变现有的工作环境和生活环境。教师的教学方法已不再是按自己的思路，强行指导学生“要这样’、"不要那样”，而是要与学生平等相处，启发引导,共同探讨大家所感兴趣的问题。使学生在自我学习探
制度保护和应对措施。
一是尽快建立网络游戏和影视媒介的暴力性评估和分级制度。发达国家中，美国是国际电玩业分级制度的先行者和代表者,独立对网络游戏及电视游戏执行等级评定’根据暴力、性爱、恐怖等要素在游戏中的表现程度’美国游戏分级共有26种描述‘这些描述使用户能更准确和迅速地明白软件的内容,并配以相应的标签标注在游戏包装盒背面’以提醒消费者注意。我国不妨探索启动这种制度。
二是尽快制定相关的法律法规和规章制度’限制游戏中出现过分血腥的场景‘特别是不能出现或极少地出现杀人抢劫投毒轮奸等与社会道德体系背道而驰的内容,提高网络游戏进入市场的门槛。世界上几乎所有的国家，都制定了专门的在线法律服务,或采用保护大学生的普遍性法律对此进行管制。建议我国相关部门在网络游戏的暴力性程度进行分级管理‘特别是网络暴力游戏玩家登录要采用实名制。
三是花大力气加强网络道德宣传教育，大学生做为社会精英,有力量有智慧有义务有能力自觉摒弃网络游戏中暴力因素的侵蚀和毒害。各高校要着力培养大学生对网络游戏和影视媒介信息中隐含的暴力因素的感知和辨别’提高其思想政治和伦理道德水平。
因此,本文建议对网络和媒介暴力游戏采取疏堵结合的方式,顺应这一巨大产业的发展的同时，规避其社会危害，通过种种有效措施特别是通过高品位的游戏内容来引导广大大学生‘树立正确的游戏娱乐观，树立鲜明的人生观和价值观,从而确保青年大学生能健康成长并成为真正对社会有用的人才。
索、深度讨论中获取新的知识和技能。在远程教育中，课堂将实现对外开放，为教师和学生提供更广泛的交流渠道，学生可以通过网络与其他教师互相联系，互相讨论。在此过程中，教师要注意为学生营造自主学习的良好氛围，让学生不存在时间和地域上的阻隔感，做到与学生心灵上的沟通，尊重学生的人格，相信每个学生都有自己的个性和思维，充分调动他们的学习主动性,培养其自主学习的能力。
在教学资源上要因势利导。不同于传统的教学方式，网络教育课程有一定的独特性。最突出的体现是教师的地位、作用有较明显的转变,教师从台前走向幕后，从教室走向荧屏。这就要求教师要根据教学现状，做到与时倶进、因势利导。例如，教师在讲解完教学大纲上的课程后，需要为学生提供准确的信息资源。教师不仅要指导学生进入所学学科的相关网站,查询、搜集相关资料，还要给予学生丰富的课余资源和正确的查询方法。因为网上存在相当多的垃圾信息，师应提供给学生准确的链接，可有效避免浪费学生的时间。
教学手段不断丰富。网络远程教育同样对教师的素质和能力有一定的要求。比如，一些课程需要利用先进的多媒体技术结合远程教育模式,制作出具有一定水平的网络课件。有些地方的远程教育还可以实现不同地方的教学互动。这些需求就对教师的计算机和网络教育水平提出的更高的要求。教师的教学手段也在这个过程中需要不断完善和丰富。在网络课件制作过程中教师既要充分考虑学生的特点，又要体现出教师的教学风格。可以结合学生的心理特征,通过动画、漫画的设计，再现真实的实验环境。不仅提高了学生学习的主动性，还激发了学生学习的兴趣。
教学过程以人为本。以人为本是素质教育视域下一个反复提及的问题，在现代的网络远程教育中，同样强调学生在学习中的主体地位。教师需要注意，在课堂教学的开展中，要始终贯彻以学生的“学”为中心的教学方针，引导学生去发现问题，思考问题，从而解决问题。教师千万莫做教学的机器,枯燥的教学方式会引起学生的反感从而影响教学成效。以人为本，因材施教是提高教学效率，培养学生创新能力的最佳教学方案。
二、开放式网络远程教师角色的创新与突破
相对于传统的教育模式，网络教育要求老师把精力主要放在对学生的组织引导以及信息资源的设计和开发上去。因此,不同的教育环境对老师能力的也有不同的要求。要想寻求网络远程教育的创新与突破，从教师角度而言可从四方面进行。
教师角色的突破。在网络远程教育中，自主学习是最为主要的学习模式。学习者在教师的组织和引导下进行讨论和交流,学习之间互相支持、互相帮助、营造创新思维的形成条件,培养协作精神，共同建立起学习群体，在这样的群体中进行协商和辩论。教师在整个教学过程中，要帮助学生建构当前所学习的知识的意义，并且在尽可能的条件下组织协作学习引导作用。
教学设计能力需与时俱进。网络远程教育是基于
多媒体计算机和互联网技术而实现的教育平台。教师在整个过程中，不仅要会操作，会教，还要保持自己知识能力的不断提高和更新。信息技术更新换代十分迅猛，教师自身不仅要能够与时倶进的掌握先进的多媒体技术，还要学会利用各种软件与平台设计教学资源，并将其融入教学环境中。在整个教学过程中，对教师自身的素质有很高的要求，教师不仅要会设计还要会有效的帮助学生完成如何获取信息资源的过程。故而，教师不仅是授课者还是知识引导者和创新者。
引导学生转变学习模式。受传统教育模式的影响，学生的自主学习能力差，这就要求老师在授课内容的选择上,精挑细选,突出重点。引导学生掌握好的学习方法，培养学生发现问题并能自行处理问题的能力。在计算机网络教学上,利用现代的教学手段，多作一些能帮助学生自主学习的课件，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。另一方面，由于师生长期处于分离的状态，学生的自制能力在网络远程教育中也是很重要的。老师可以通过阶段性的考核来考察学生掌握学科知识的程度,从考核过程中发现学生学习上存在的问题，并通过存在的问题及时调整教学方案，监控和督促学生达到自主学习的目的。
促进者与沟通者角色的粉演。开放式的远程教育让师生在空间上分离，给学生带来了孤独、无助感，一定程度上降低了他们对学习的热情，所以老师要在学生学习中扮演鼓励者的角色，在平时的作业批改及问题讨论过程中，对学生的成绩给予及时的肯定,鼓励创新，增强其学习的自信心，提高学习热情。在这个人性化的社会，现代教育也要遵循人道性的原则。教师不仅仅是学生知识的传授者，还要尊重学生的人格,及时解决他们在学习中遇到的多种问题。在网络远程教育中大多数学生在工作、家庭方面都承受着一定的压力和责任,教师要帮助他们处理好工作与学习的关系，解决两者之间的矛盾。及时通知家里无网络设施的学生到教学网点学习，为因故不能考试的学生办理延迟补考手续等，都将有助于调动他们学习的积极性和主动性，他们的人权也得到了充分的尊重。
三、结语
现代远程教育可谓实现了教育的一个变革，不仅给更多的学习者提供了受教育的机会,也打破了学生学习上的空间和距离局限。在我国自开展以来，受到了广大学者、专家的好评,为教育的终身化、全民化的实现提供了有利的途径，为国民综合素质的提高也夯实了基础。但由于教师并非近在咫尺,在教育过程的实施中难免还存在一定缺陷。这就要求教师在现代教学理论指导下，结合我国国情创建具有中国特色的教学模式、教学方法和教学设计思想，教师要充分发挥教育组织者、教育指导者、教育协助者和教育促进者的作用，以提高远程教育实效。