浅谈英语教学中学生阅读能力的培养

良好的阅读能力是提高初中英语教育教学成果的保证，是提高中学生英语运用能力的基础。以下笔者根据个人多年从事英语教学的实践工作经验，提出几点提高中学生阅读能力培养的个人建议，以供参考。
1.激发中学生自主学习兴趣
学习兴趣是学习的关键。只有切实有效的激发中学生自主学习兴趣，加强中学生自主学习能力，才能创造良好的英语教学氛围，获得良好的英语教学效果。因此，在中学英语教学中，要想切实有效的提高学生的阅读能力，首先应该培养中学生的英语学习兴趣，在课程上创建一种平等、自主、和谐、宽松的学习氛围，教师应该关心、尊重、赏识每一名学生，永远用发展的眼光和积极的态度去看待学生，相信每一名学生都具有无穷大的发展潜能。在教学教导上，不要怕学生犯错，要培养学生建立一种勇于求知、勇于创新的学习心理，实现教学中教师与学生思维、精神上的沟通，以此迸发出更多新的教学灵感。例如，在英语教学中在讲述hair，nose等身体部位单词时，教师可以走到学生中间，轻轻的摸摸学生的头发，捏捏学生的鼻子等，让中学生清楚感觉到单词含义的同时，使学生体会到教师的和蔼、亲切，置身于一种轻松、愉快的学习氛围之中。同时，在教学中教师因该保护学生敢想敢说的积极性，让学生感觉到学习英语是件快乐而又简单的事情，从而大力激发中学生自主学习兴趣，提高阅读能力。
2.扩大中学生英语词汇量
英语词汇是学习英语的基本，也是英语阅读的基础，如果没有英语词汇，任何形式的英语教学都无从谈起。因此，对一名优秀的英语学习者而言，掌握丰富的英语词汇量，是学习好英语，提高月的能力的核心环节。而如何有效的扩大中学生英语词汇量，早已成为中学教师面临的重要课题。在传统英语教学中，背诵是增加词汇量的重要方法，然后此种方法对中学生而言枯燥无味，不易达成教学目的。因此，为了有效的提高中学的阅读能力，扩大中学的英语词汇量，应该在教学方面大力创新教学模式，积极努力的创建生动、活泼的教学环境，提高学生的学习兴趣与记忆单词的动机，使用巧妙的教学方法，将词汇背诵、词汇教学渗透到学生的日常生活、认知层次中。同时，为学生词汇量的加强，设置科学、合理的阅读计划，以阅读的形式，不断的扩大中学生英语词汇量，提高学生的阅读能力的同时，掌握一定的阅读技巧。在阅读训练中应该遵循先易后难，有阅读有记录的基本原则。
3.大力开展英语阅读活动
中学教师在教学中应该大力开展英语阅读活动，通过实际的英语阅读能力训练，使中学生掌握一定的阅读方法和丰富的阅读词汇量，使其在教学活动中始终处于一种寓教于乐的学习氛围内，提高中学生学习兴趣的同时，也提高了中学生的月的能力。在开展阅读活动时，教师应该注意阅读材料的选取，不能过分超于中学生的实际阅读能力，其背景知识也应该选择中学生能够理解，认知的知识层次，否则在英语阅读活动中，不仅无法达到让人满意的阅读效果，还会打击学生的阅读自信心，事倍功半。因此，在英语阅读活动开展中，英语教师因该掌握一定的活动技巧，遵循一定的授课手段，以此达到事半功倍的效果。首先，在阅读活动教材的开展与材料的配套上，其主题应该与英语教育教学紧密结合，英语教材中所涉及到得语法、词汇等应该在阅读材料中重复多次出现，以此巩固中学生所学内容的同时，提高学生的阅读能力与兴趣；其次，鼓励学生订阅一些与教学相关的《英语学报》等为中学生编写的英语专刊。这些报刊色彩丰富，图文并茂，很适合在开展英语阅读活动是作为课外资料。同时，在日常授课中，教师也可以利用课间、午休等课余时间，编排一些英语小故事、小笑话，每周制定一期英语板报，让学生在丰富多彩的英语阅读活动中吸取英语信息，英语语言技能，以此锻炼学生“听、说、写”能力的同时，提高中学生的阅读能力；最后，利用网络学则适合中学生阅读的英语故事。同时，鼓励学生在网络上自行收集英语短文、英语故事，到班级上与同学交流，充分调动每一名同学的英语阅读积极行。因此，也可以说开展广泛阅读活动是提高学生阅读能力的重要保证。
4.教会中学生掌握一定的阅读小技巧
教会学生掌握必要的阅读小技巧，能够在英语阅读能力培养中起到事半功倍的效果。通常常用的英语阅读技巧有三种：略读、细读和寻读。在英语教学中，英语教师可以根据学生的实际情况，因人而异，做到个体教学，帮助中学生获取一定的阅读小技巧。首先，学生应多进行一些限时训练，通常每五篇阅读材料作为一组，在35到40分钟里完成。这样既可以保证充沛的阅读精力和体力，又可以营造考试的氛围，还提高了阅读速度。使学生养成良好的阅读习惯，经常阅读，整体感知，整体理解，这样学生的阅读速度会加快，阅读水平会提高；其次，要注意对词、句联想能力的培养。学生在阅读过程中经常会遇到一些不理解的词、短语，这时可以跳读，有的可根据上下文的语境来联想猜测，寻根问底，找到根源，有的则可根据构词法推理，明确它们的含义。以此阅读小技巧，加强对中学生阅读能力的培养。
结束语：
总之，阅读是一个综合过程，阅读能力的有效提高更非一朝一夕的事情。它需要在日常教学中进行长期的点滴积累，需要中学教师付出大量的时间与精力。在英语教学上结合中学生的实际认知水平，不断的提高中学生学习英语的兴趣，扩大英语词汇量，广泛开展英语阅读活动等等教育教学手段，为培养中学生良好的阅读能力，实现英语教学目标打下坚实的基础。