​提高高职英语词汇教学的对策

目前高职英语词汇教学现状

由于受到传统教学模式的影响，现高职英语词汇教学效果并不太理想。大多数老师，还是一言堂，带领学生读单词，给例子，要求学生背单词，课堂枯燥无味。词汇教学存在很大的问题, 学生记忆单词也是没有方法，就是凭着记忆死记硬背，背了忘，忘了背，最后效果还不好，特别受打击，从而失去学习英语的兴趣。更不要说快速地理解、掌握词汇, 更不会灵活的运用词汇。总之，学生词汇基本词汇的积累远远不足；学生的学习英语兴趣极其淡薄；对于英语学习难以提起兴趣，由于基础不牢，很多学生学习动力匮乏；学生没有记忆单词的科学方法。

提高高职英语词汇教学的对策

（一）重视词汇教学的趣味性

 高职生源的多样化，使得高职生源参差不齐，学习的能力和学习持久力都有很大差距，如果一直采用传统的教学方法， 很多学生就放弃学习，久而久之，英语就变得越来越差。

 所以教师要将教学方法进行优化,  要想办法让课堂有趣，让学习单词变得有有意思。比如在教授单词，为了让学生更好掌握英语单词，课堂可以组织各种活动，小组比赛，单词接龙，你来比划我来猜等等。学生的积极性被调动起来，词汇教学就有了好的开端。

（二）在高职英语词汇教学过程中，要给与学生各种记忆英语单词的方法

  1. 谐音法

为了英语单词朗读的正确性， 很多老师不屑于用这个方法， 殊不知，这个方法用好了，同样减轻学生记忆单词的负担， 可以记忆词汇特别牢固。比如，sentiment，情绪，有的学生记住为“三屉馒头”，mention，提及，学生会说，门神，这个时候，学生会哈哈大笑， 却记忆非常牢固。这种方法，不刻意，但是学生用到了，就和学生一起愉悦接受。

2 .构词法

教师想要让学生快速地理解词汇、记忆词汇, 就要教给学生构词法，单词的构成是有着一定的规律的, 比如构词法一般为合成（compounding）、转化（conversion）和派生 （derivation）。在学习相应单词时，就给学生讲明白构词方法。例如合成的单词tradition →traditional；转化单词,如achieve，achievement。派生单词举例： nutrition→malnutrition；当学生懂得了构词方法，记忆单词就不会一个字母字母去记忆了，可以记得特别牢固。

3.词缀法

词缀法，是高职学生记忆单词最常用的方法。教师教给学生这样的记忆词汇的方法，学生将相关的单词进行理解、掌握、记忆，就会发现单词记忆越记越快，越记越多。如前缀法：前缀构词法举例mal-, malfunction；后缀构词法单词举例，age, 表示"状态，行为，身份及其结果，总称" courage, storage, marriage
4 .象形法

我们总认为中国的文字的系统是象形的， 其实不然，在教授英语词汇的时候，同样可以教给学生象形法，如eve 就是猫头鹰的脸，believe；  oco 就是小人脸chocolate， 当涉及到记忆含这样字母单词时，学生就容易记忆。

(三）通过引导学生应用词汇，让学生真正懂了词汇的精髓

1. 引导学生利用语境来记忆词汇

众所周知，在英语课堂教学中，词汇的学习离不开语境，而运用手机APP软件让学生学习词汇，也就是让学生通过语境来记忆和理解词汇，能够将抽象的单词形象化、具体化，这样就促进学生对词汇的理解和掌握。学生通过软件记忆词汇时，要求学生先听英语词汇的例句，再跟读例子，再背诵词汇，每天坚持，这样就提高了学生的英语听力口语表达能力。因此，语境教学在现阶段的高职英语词汇教学中，是有效的教学方法。

2.引导扩大阅读，拓展词汇

英语阅读是扩大词汇量的有效途径，在教学过程中，给学生推荐一些有兴趣的英语阅读材料，让学生自主阅读。或者让学生看有字幕的电影。在阅读英语书之前或推荐英语电影时，学生通过中文翻译或电影来理解故事情节，这可以使阅读和猜测单词的意思变得更容易，还有意思。而且学生容易记住词汇。

在英语词汇教学中，教师在词汇教学中创新教学方法， 效果收获就会不同。所以英语词汇教学中采用各种方法，引起学生对英语词汇学习的兴趣，激发学习动力，提高英语词汇学习效率，从而培养学习者自主学习的能力，学生的词汇量就会有所增加。因此必须要加强对高职英语词汇教学质量地提升，进而为高职毕业生日后的就业奠定坚实的基础。

本文来源：《魅力中国》：https://www.zzqklm.com/w/wy/25805.html