基于课程思政视角下开展大学英语教学工作的意义

高等院校作为重要的人才培养基地，不仅要在专业教学方面对学生进行严格要求，同时也要积极响应国家提出的思政教育改革要求，从思想、观念、心理等方面来加强对大学生的引导。随着我国综合实力不断提高，与其他国家之间的交流合作也越来越密切，因此对于英语相关人才需求量逐渐增长，很多高校都开设了大学英语课程，用于培养学生的英语基础技能，长期以往，大学生的思想观念容易受到西方文化的影响，加上信息技术的飞速发展，为大学生了解西方国家创造了机遇。在此背景下，高校应该尽快从课程思政角度出发来制定大学英语教学方案，从而能够让学生正确看待中西方文化差异，同时也能提高学生的英语综合素养，为促进社会经济发展培养更多优秀的英语相关人才。

一、基于课程思政视角下开展大学英语教学工作的意义

当代大学生成长于经济快速发展的社会背景下，能够熟练运用网络技术，有着较大的知识储备量，而且对新兴事物有着很强的好奇心。不过大学生尚未建立正确的价值观，辨别是非能力薄弱，很难对大学英语教材中的西方文化有正确认识，因此基于课程思政视角下开展大学英语教学工作具有多方面积极意义。

（一）有助于提高学生的思政素养

随着时代的发展，国家之间综合实力的竞争就是对高级人才资源的竞争，因此高校在制定人才培养目标时应该结合国家发展需求，完善人才培育计划，不只是要提高学生的专业技能水平，还应该注重引导学生树立正确的价值观、人生观，让他们拥有健全人格，从而在今后的工作岗位上能够严于律己，发挥自己的专业价值。实践表明，基于课程思政视角下开展大学英语教学工作能够有效提高学生的思政素养。首先，在大学英语课程中引入思政内容之后，可以提高学生的是非辨别能力，比如通过学习辩证思想 ，能够让大学生对繁杂的网络信息、各种潮流思想文化等有理智认识，而不会因为一时新鲜就沉迷其中无法自拔，从而影响正常学习和生活。其次，从课程思政角度出发来开展大学英语教学活动时，能够引导学生形成良好品行，比如在大学英语课堂上可以融入社会主义价值观内容，并结合实际教材案例来对学生进行引导，这样学生的规则意识、团结意识等会有所增强，从而在实际生活中懂得如何与其他同学和谐共处，并自觉遵守校规校纪等，思想上的进步会促进行动上的进步，那样就能为社会培养更多有文化、有能力、有素质的英语人才。

（二）有利于提高学生的英语综合素养

未来我国还会与越来越多的国家建立密切交流合作关系，因此对于英语人才的跨文化交际能力、国际文化视野等有着很高要求，高校作为承担着人才培养职责，不仅要筑牢学生的责任担当和家国情怀，还应该提高学生的专业技能水平，才能更好的满足国家发展需求。在课程思政教学理念的影响下，对学生英语综合素养水平提高有着积极意义。一方面，大学英语是一门实践性很强的学科，学生既要掌握听说读写译这几项基本技能，还要具备一定交际能力，将所学知识用于实践，教师首先应该充分发挥课堂教学主渠道作用，并在课堂上引入思想政治教育内容，这样能够从思想上调动学生参与互动交流的积极性，比如可以从增强学生民族文化自信角度出发，来鼓励学生要熟练掌握英语，然后将我国优秀的传统文化传播到世界各地，这样学生的学习动力就会有所增强，从而参与课堂学习的积极性也越来越高。另一方面，在课程思政教育理念的影响下，还能有效的引导学生在体验和实践中进行道德思考、道德判断和道德选择，并从多个层面来理解所学知识，这样可以增强学生的文化认知，提高学生的跨文化交际能力，更加灵活低应对中西方文化差异，从而就能更好避免因文化差异带来的理解偏差，促进学生的大学英语学习效率不断提高。[1]

二、大学英语教学现状

大学英语在高等教育体系中是重要的基础课程之一，随着社会对于英语人才需求量逐步增长，因此对高校开展的大学英语教学工作提出了多元化要求。但是在实际的大学英语教学活动中，还存在不少困境，导致教学质量和学生学习效率难以提高，进而无法达到社会提出的用人需求。

（一）教学方法陈旧

受到传统应试教育理念的影响较大，不少教师所采用的教学方法都比较落后，比如灌输式教学、黑板板书教学等教学方法还普遍存在。但是大学英语课堂本身应该是生动、活跃的，那样才能更好调动学生的学习兴趣，所以在传统教学方法的影响下，大学生难以长时间集中精力，参与课堂讨论的积极性也受到了打压。[2]此外，当代大学生大都有着很强的个性，渴望得到尊重和关注，但是在传统教学模式下，学生的课堂主体地位完全被忽略，教师将大部分课堂时间用于理论授课，没有对学生的学习成效及时进行了解，所以学生学习过程中存在的共性问题也就难以发现，这样既不利于教学质量提高，也会让学生丧失对英语课程的学习兴趣。

（二）缺乏合理的教学评价机制

在高校中，定期对学生的学习成果进行检测，不仅可以帮助学生及时发现学习过程中存在的不足，从而知道该如何查漏补缺，也能让教师了解教学工作中隐藏的问题，这样有助于制定更加完善的教学方案。虽然很多高校已经认识到开展教学评价工作的重要性，但是却没有建立完善、合理的教学评价机制，导致无法获得学生真实的学习情况。比如很多高校制定的教学评价标准不够合理，理论知识考核分数占比过大，实践技能分数占比很小，这样容易让学生只注重学习英语理论知识，而忽略培养自己的交际应用能力，长期以往不利于培养学生的英语综合素养。

（三）教学内容有待完善

作为社会主义建设者与接班人，大学生群体的文化涵养、思想认知、专业能力等都会对国家未来发展产生多方面影响，所以高等院校应该注意在教学内容上保持与时俱进，从而才能及时向学生灌输先进的思想、知识等。对于大学英语课程来说，应当培养学生的跨文化交际能力，并拓展学生的国际知识视野范围，从而大学英语课程的价值才能更好发挥出来。但是现阶段很多高校所采用的大学英语教材都有些陈旧，比如词汇、句型、阅读文本等没有及时更新，造成学生所掌握的英语知识无法满足今后工作需求，而且也会限制拓展学生的知识视野范围，从而学生对英语知识的认知水平还停留在基础层面。此外，西方国家挑起的意识形态斗争已经渗透到高校中，所以及时引导学生认识优秀的中国传统文化迫在眉睫，那样才能有效避免传统文化受到西方思想的冲击，但是在很多大学英语教材中，大部分内容都是用于介绍西方文化，涉及中国文化的内容很少，既不利于学生了解中西方文化差异，也减少了学生接触中国文化的机会，因此高校应该尽快完善大学英语教材编写，为赢得意识形态斗争的胜利做好充分准备。

三、课程思政视角下大学英语教学策略探究

经过上述分析，可以得知课程思政视角下开展大学英语教学工作时，可以同时提高学生的英语素养与思政素养，所以高校应该积极应对当前大学英语教学工作中存在的不足，并探索从课程思政视角下开展大学英语教学活动的方法，将大学生培养成有思想、有道德、有文化、有能力的复合型人才。

（一）创新教学模式

基于课程思政视角下开展大学英语教学活动时，教师应该结合当代大学生的学特征，注重创新教学模式，从而可以更好调动学生的学习积极性，促进大学英语教学质量提高。比如教师可以实施口述法、实践法等教方法，与文中知识点相结合开展思政教学活动，就实践法来说，既能让学生将所学的英语知识用于实践，又能让学生的思政知识得以升华。比如在课堂教学活动结束以后，教师可以给学生布置课下实践活动，例如针对“LearningChinesestyle”这部分学习内容来说，需要先把学生分成若干个学习小组，再让学生自主探究中国与外国在学习方式上的差异，这样学生会从教育制度、教育管理等方面来思考并搜集相关资料，之后让学生在课堂上进行成果汇报，每个学习小组的思考角度都会有所不同，而教师应该及时进行点评，然后将学生的观点汇总在一起，告诉学生每种制度的诞生都不是由人们直接规定的，而是会受到历史、社会、文化等多种因素的影响，相较于其他国家的教育制度，中国的教育制度有着其自身的特色，我们应该遵循教育制度规定，并有足够的民族文化自信，这样我们的教育事业才会实现稳定健康发展的目标。[3]通过创新教学方法之后，既能拓展学生的知识视野范围，又可以引导他们树立文化自信心，因而大学生的英语素养和思政素养水平也会越来越高。

（二）健全教学评价机制

随着教育改革工作不断推进，要求不能将考试成绩看成唯一标准，而是要综合考虑学生在各个学习环节中的表现，从而才能得出更加准确、真实的评价结果。所以基于课程思政视角下开展大学英语教学评价工作时，应该先建立健全的教学评价机制。除考试成绩之外，还应注重过程评估，这样就能对学生进行多维度、全方位的测评。具体做法是，在正式授课之前，教师可以先用调查问卷的方法来了解学生当前的思想、学习等现状，在课堂结束之后，再对学生的思想、学习等现状进行测评，将两个测评结果相对比，就能得知学生在思想认知、学习态度、学习潜能等方面的实际表现。[4]与此同时，除了对学生进行学习考核工作之外，还应对教师开展综合考评工作，不仅要考核教师的教学业务能力，还需要从思政素养、职业态度、敬业精神等几个方面出发，来评价教师的工作表现，这样既能增强教师的自我提升意识，也能监督教师将思政教育落实到实处，对大学英语教学水平提高有着积极意义。

（三）改进教学内容

在完善大学英语教材内容时，首先应该提高中华文化知识的比重，这样可以加强学生对中华文化的认知。其次，大学英语教师在制定教学内容时，应该以现有教材为基础，并深入挖掘教材中的思政元素，为英语思政教学工作的顺利开展做好充分准备。另外，教师还应该加强对信息技术的应用，通过选择优质教学资源来弥补思政教学内容的不足。比如“FatherKnowsBetter”这篇文章大致内容讲的是父亲总是给子女提供帮助，但是子女并不是特别需要父亲的帮助，所以经常会造成一些尴尬的局面，那么在讲解这篇文章的过程中，教师可以深入挖掘其中隐藏的思政教育内容，例如亲人相处模式、情感代沟等，并向学生讲解中国与其他国家之间在家庭教育方面的不同与相似之处，让学生对父母的情感有新的认识，并教导学生要尊敬、孝敬、赡养父母，增强他们的责任意识，同时也要引导学生学会如何与亲人和谐共处，这样思政教育的价值就能充分显现出来。

四、结语

综上所述，课程思政视角下开展大学英语教学工作时，可以有效引导学生打下坚实的英语基础，并让学生树立健全人格。所以针对大学英语教学现状问题，高校应该给予重视，并通过实施创新教学模式、健全教学评价机制、完善教学内容等策略，来应对大学英语教学工作中存在的不足，从而可以为国家提供充足的优质英语人才资源。

本文来源：《魅力中国》：https://www.zzqklm.com/w/wy/25805.html