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我对教学后记的一些看法-教学论文

作者:中州期刊来源:原创日期:2011-12-02人气:214

内容提要:本文主要论述了教学后记的内涵,教学后记产生背景、意义以及作为一线教师如何去写作,写好常见的教学后记,以更好地为课堂教学服务,为素质教育服务。

关键词:教学后记   怎样写作   写作意义

要取得较好的教学效果,我认为除了课前要潜心钻研教材,全面了解学生学习的基础及心理需要,课中精心组织,优化课堂教学外,老师还要勤写、善写教学后记。

一、什么是教学后记呢?教学后记是指每节课后教师对授课的情况进行必要的追踪和分析。换句话说,教学后记是教师对教学过程的设计和实施进行回顾和总结,将获取的直接材料汇集在教案上,它既有丰富的经验,又存在不足之处,更是不断改进的新作。

二、课堂改革催生教学后记。在日常教学中许多领导和教师都把大部分时间及精力投入到精心备课和狠抓课堂教学质量及如何以学生为主体进行施教作为重中之重,而对于教师每上完一堂课后如何对本节课进行反思,也就是说是否写教学后记并没有引起足够的重视。有的学校对教学后记根本不作要求,有的教师还不知道为什么要写教学后记,怎样写教学后记,有的教师虽然写了,但只是简单几句:“大多数同学能听懂,少部分接受不了”。究其原因:或许是教学管理不完善;或许是教师创新观念淡薄,新课改没有深入人心,没有意识到教学后记在今后教学中的重要性。

要知道:在新课程改革中一个完整的教学环节及过程,不但包括课前的精心备课、全面了解学生,以及课堂教学中的各种设计及师生互动的实践,而且包括有一个不断充实的教学后记,它既是教学教研的延伸,更是课程改革的一个重要环节,是新课改催生了教学后记。

三、怎样写教学后记?教学后记并不难写,一位教师教学水平的高低,首先取决于教师自身的素质,其次是学生的素质。但任何一位好老师都必须经历教学实践的反复检验,课前的充分准备,课堂的巧妙设计,课后的反思总结,只有在不断积累成功经验的基础上,反复纠正教学中的失误,才能写出较为成功的教学后记。作为教师只要你注重将平时星星点点形如散沙的教学启发和顿悟及时记录在案,积攒多了,并加以系统的整理和研究,并找出内在联系,就可能摸索到新的教学规律,从而推动自己的课堂教学改革。下面,我从四个方面进行阐述:

1、记教学中成功的做法及经验。其实,在日常的教学中,每节课都有不同的成功之处,如课堂教学中新颖独到的精彩导入;声情并茂的教学语言;师生互动中难点的突破;引人入胜的教学方法;成功的临场发挥;直观教具的合理使用;教师随机应变的引导启发;教师随机补充的一些典型的新颖的教学事例等。这些有价值的经验及成功的做法,及时进行总结,并进行分析整理,从感性认识上升到理性认识,只有这样的不断探求和不断总结,才能更好地将成功的经验及做法指导新的教学实践。

2、记学生在课堂上反映的问题。包括学生对本节课兴趣如何,对教师教法的评价,对教材内容的掌握与学生的希望和要求等。学生的一些发言和做法,有时也可拓宽教师的思路。同时,学生的提问也可以促使教师发现自身教学的不足,学生提出的问题往往是教师没有讲清或被忽略的问题。

3、记课堂失败原因。教学是一门艺术,艺术是无止境的,无论教学设计课前多么完善,但在教学实践之中免不了留下疏漏失误之处。诸如:教学任务完成不了,是不是教学内容过多?讲课过程中,学生多次为自己纠正发音,是不是自己备课这方面欠深入?有时教具演示,操作是否得当?教法运用、学法指导是否科学客观?等等。把这些课堂教学过程中的“败笔”一一记录下来,并对其原因作深刻的分析,领悟其中真谛,日积月累,教学水平提高应该是显而易见的。

4、记课后的心得体会。是否已经实现了备课时的设想?是否使学生知识上有所长进,能力上有所提升?教学过程之中出现过哪些偶发事件?怎样处理的?课堂上学生普遍反映的强烈问题、热点问题是什么?教学过程有什么失误?“启而不发”还是“启不得法”?如何改进等。

只有做好课后心得体会,才会使教师更新教学理念,建立科学合理的以学生为主体的“学生观”,因为教学过程是学生在教师指导下认识客观世界的过程,师生互动、生生互动很重要,这就要求教者总结好每节课成败得失,让学生真正成为学习的主人。

四、写教学后记的意义。教学后记的作用是什么呢?答案是明明白白的,因为“失败是成功之母”,知道自己不足与差距,敢于面对了,就是最大的进步。在课堂教学中,我们可以从两方面来解说。一是教学后记就像是一支改进课改的强心针。新课改注重培养学生研究性、自主性、合作性学习。如果做好了反思,并持之以恒,认真分析、总结课堂教学中成功经验和失误,就能改革千篇一律的“组织教学—导入新课—讲授新知识—课堂练习—布置作业”类似的传统僵化的教学模式,让课堂真正“活”起来;就能更好培养学生学习的兴趣,就能更快、更好地开拓教学思路,拓展教学视野,形成自身的特色教学;从而实施行之有效的素质教育。二是写教学后记可以积累教学科研的材料。经常写教学后记既可以提高习作水平,又能积累相关的科研素材,俗话说:“集腋成囊,聚沙成塔”。平时把稍纵即逝的新思路、新启发记录下来,同时选择最有特色的经验和典型问题记录下来,既可以防止遗忘,也可以通过记忆来促进思考,并不断地进行总结、反思、研究、发现、创新。经过长期的日积月累,有助于提高、更新、完善自己的知识水平、业务能力,从而为今后自己撰写教学科研成果提供不可多得的第一手材料。

总而言之,教学后记说穿了就是在教学工作中要学会自我查找、自我检验的一种教学方法,是教学过程一个重要的组成部分。它贵在教者的坚持与韧性,贵在教者准确及时定位与记录,把点点滴滴的所得所思,认真积累,就能为学生搭建一个自主、体验、探究、合作与交往的学习平台,就能不断提高教师的教学能力、思维能力和写作水平。这就是我本人对教学后记的一些的浅陋看法,不尽之处恳望同行批评指正。

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