英语课堂形式与内容的整合

课堂教学是课程改革的主阵地，《基础教育课程改革纲要》把课堂教学目标概括为：实现传统的知识与技能这一维目标向知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观三者统一的三维目标转变。英语课堂的形式多样，内容丰富。但应注重形式与内容的整合，真正使英语课堂既不会流于形式，也不会重新回到传统的语法课堂，从而实现课堂三维教学目标的整合。
一、全英语课堂教学应该备好学生
英语课堂使用英语教学，是为学生创设一种使用英语的口语环境，让学生在学习枯燥的英语单词、短语、句子时，体会运用英语语言的魅力，激发学习英语的动力，培养英语学习及思维的习惯。课改以来，几乎所有的英语公开课全部都是用英语口语教学，但是流于形式的颇多。要真正地能够发挥出英语口语教学的作用，除备好教材之外，还有两个必备的条件：①教师的业务素质；②教师要备好学生。在英语课堂上教师只有具备了较高的业务素质，才能够灵活地处理教材，应对突发状况，轻松地完成教学任务；只有备好了学生，才能够根据学生实际的生活状况、学习情况，把学习的重点及难点跟教学的各个环节有机地结合起来，才能够采用恰当的学习方法，实现课堂教学三维目标的整合。
二、全面的学生参与应该落到实处
英语课堂应该体现出学生的主体地位和教师的指导地位来，这是课改以来，打破传统英语课堂所要求的，也是实现新课标的要求。但是，在许多英语公开课中，教师只是在形式上采用了“形式多样”的学生参与活动，例如，让值日生汇报情况，以小组形式进行对话练习等等。要实现学生的主体地位，就是要学生能够在课堂上把时间和精力用于学习知识和技能，并有机会把它们内化成自己的知识，转变成自己所具有的能力。
三、英语课堂应该突破重点难点
一堂成功的课，都会有明确的目标，这堂课的每一个环节、每一个步骤都是为完成这些任务，达成这些目标而设计的。因此，一堂好课，目标是明确的，任务是学生能够完成的，内容是符合大纲要求的。既有知识面的宽度，又有知识深度的课堂，才能算得上是一堂好课。在英语课堂上，最容易犯的错误就是为了走形式，使课堂没有了方向，为了好看，使课堂没有了重点难点的突破，从而使英语学习丧失了跨越难度的魅力。
英语课堂内容与形式的整合，说到底，就是如何实现英语课堂三维目标，把英语课堂转变成为学生学习英语的乐园，为学生学习英语提供一个因材施教、彰显个性、生动活泼的课堂。