一件小事引发的随感

回眸六年的工作历程，活跃在三尺讲台上的时间最多，与学生接触的时间最长。我们之间发生过很多小事，最近发生的一件，让人深思，让人回味，让人感动。
此事要从这个班级说起。这个班是我中途接手教的，前一位是年轻漂亮的美女教师，学生们很喜欢那位教师，都亲切地称她为姐姐。对我来说，接手新班无疑是一种挑战。为此，在教学过程中，我主动和学生们交流，交流内容很广泛，重在拉近我们之间的距离，互相了解，互相接受。
一次偶然机会，在与其他教师交流的时候，有位教师告诉我，某某和前一位教师“剑拔弩张”，和你怎么样？我说，“某某脾气不好，学习不太上心，是课堂上一个极不和谐的音符。”对于这样的学生，我的处理方法是在课堂上从来不和他发生正面冲突，尽量多关注他。课后我会选择恰当的时机，与他讨论课堂上的表现，提出善意的批评和改进建议。在我心里从来没有放弃他，期待他会明白老师的良苦用意。
一天，他拿来两件衣服，不好意思地说“考试占考场，我东西多，这两件衣服拿不回去，老师放你这里可以吗？”我说“可以。”接下来我把一个柜子腾出位置，然后和他一起把衣服叠好放到柜子里。事情就这样过去了几天，一次上课的时候，有同学说话，我发现他开始帮我管理课堂。我用惊奇的眼神看着他，发现他不再像以前那样在课堂上捣乱，而是开始听课学习了。在那一瞬间，我很有成就感，也更加欣慰我用真心换来学生的真情。
这件小事让我更加相信，只要你真心对待每个学生，他们是能够感觉到的。对于大多数教师而言，这些似乎都做到了，甚至做得更好，可是学生依然坐而不学，学而不思，有目标无行为，令教师和家长头疼。从教师和学生层面来考虑，当今教师的专业基础知识通常没有问题，学生也都聪明，并且课外知识广博，个性张扬。在新的时代背景下，新的课堂教学模式下，教师与学生的关系不同于已往。这件小事，让我对于“老生常谈”的师生关系产生新的随感。
随感一：无论遇到什么样的学生，教师都要足够尊重他们，相信他们，能够蹲下来平等面对全体学生，让每一个学生时时刻刻感受到教师真心的关怀和爱护。在新课改的背景下，课堂教学、课堂管理要求双向互动，作为成熟的、有内涵的教师，先要学会站在学生的角度了解学生，理解学生，尊重学生，包容学生，给予他们更多的正面引导，不断传递正能量，久而久之学生就会对学习、生活和人生充满希望，改变学生的性格。就像前面小事中脾气不太好的学生，对他的尊重，对他的真心，时间久了，总会有一件事触动他的心灵，唤醒他的改变。
在这种过程中，教师不能简单粗暴，不能一味严厉，也不能较真，更不能一味忍让。情感的教育、爱的教育更需要教育的技巧和方法，但前提一定要尊重学生。
随感二：无论遇到什么样的学生，教师都要有耐心，相信他们。在交流中，有学生和我谈过，他们最讨厌教师在课堂上面无表情地说：“你们这样能学好吗？”教师表达的是对学生的担心，并不是对他们的轻视，看不起，而学生却是“反感”的，“反感”教师没有注意到他们的自尊心，不相信他们，对他们没有耐心。这让我想起苏霍姆林斯基把要珍惜和保护学生的自尊心形象地比喻为“要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。使我深刻体会到高中阶段，学生更希望得到尊重、信任和理解，特别是希望得到教师的理解。大多数学生是想进步的，只不过有时会怠慢点，需要教师的赏识和激励，更需要教师对他们有耐心，给予每一个学生精神生命所必需的阳光、空气和水，慢慢地这粒种子就会萌发。可见作为教师对学生要有足够的耐心，始终做正面引导，充分相信他们，自始至终努力坚持下去，使他们感动，知道你对他们的关心，终有一天学生们会进步，有追求，这是耐心的魅力，是和谐师生关系的条件。
为防止教师对学生的尊重、耐心和信任不被耗尽，需要教师自我修炼，提升自我。
随感三：无论在教学中遇到什么样的学生，教师都要学会及时调整自己。具有一颗积极的心，才能阳光地思考，少些抱怨，少些比较，多些健康，多些快乐，这样才会开心地生活，开心地工作。就像《做卓越的教师》一书作者曾说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。
而要做到这些，最好的方式需要教师“与书为友”，正如俗话说的那样“读一本好书，好比与一个高尚的人谈话”。大量阅读除教科书以外的其他书籍，能从中获取丰富的精神营养，提高教师的境界，拓宽教师的胸怀，增添教师的智慧。当面对每天重复着许多相同的工作时，当面对课堂教学中意想不到的学生问题时，当面对学校的各种压力时，拥有一颗平常心，能巧妙地运用学到的教育学、心理学和社会学等理论解决遇到的问题，远离职业倦怠，远离烦恼，提高职业幸福指数，促进专业成长。