谈新课标下初中历史教学的几点感悟

面对着新一轮课程改革，作为多年从事历史教学的教师，我深深地感到学习现代教学理论的重要性。历史课教学要紧扣课程标准，围绕大纲展开教学工作，同时还要体现新课改的理念，没有现代教学理论和课改的新观念，想教好历史课是不可能的。一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生学习的积极性，让每个学生参与到教学中去，让学生在历史知识上大为长进呢？下面谈谈我在历史新课改教学中的几点体会。
一、创设情景，烘托课堂氛围
在实践教学中，运用一定的情境教学，不仅能够培养学生阅读探究的欲望，促使学生不断学习理解文本内容，也可以把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受到教育，从而达到激发学生学习兴趣的目的，培养他们正确的唯物主义历史观。情境教学能够引导学生积极思维，激起学生学习的主动性和积极性。
讲授“难忘九一八”这部分内容时，先播放一首学生熟悉的歌曲《在松花江上》，让学生在悲怆的歌声中感受到“九一八”事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，以及全国人民对日寇野蛮侵占我国东北的愤懑。听完后，教师问学生：这首歌曲的背景是什么？听完这首歌你有什么感想？以此引入教学，使学生仿佛置身于那灾难深重的年代，唤起学生的爱国热情，启迪学生的思维。
二、充分利用辅助手段，帮助消化理解
新课程初中历史教材中有很多的插图，这些插图较好地配合了文本内容，一些较难记忆的历史内容通过插图的形式学生可以轻松地理解记忆。由于教学中的插图很多，限于课堂时间，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。经过教师的讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。所以，利用课本插图和教学挂图以及多媒体等教学辅助手段，可以加深学生的记忆。
如“商鞅舌战图”的讲解，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即“秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家”的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。