调整课堂教学环节，学以致用

（一）视唱游戏教学的应用
在课堂当中我采用“视唱音阶填空法”的比赛游戏。在音节视唱过程中，我在课堂上经常遇到学生唱不准“fa”“si”这两个偏音的自然音程，如果视唱其他的音程，学生就比较容易掌握。我利用“相同音程代替法”帮助学生唱准这两个音。在教学中，我先让学生分析它们的音程结构，再启发学生找出与它们结构相同的自然音程。我把学生分成两组，一组唱fa，一组唱si。这样交替反复练唱几遍，最后过渡到练“fa”“si”，这样练习音准的问题基本可以解决。
（二）节奏训练游戏法
节奏是音乐课的枢纽，培养学生良好的节奏感是音乐课堂教学的一个重要环节。在音乐教学中，教师应根据学生的生理与心理特点，运用多种方法去为学生创设真实、有趣的学习情境，使学生在生动、愉悦的氛围中学习，激发学生学习音乐的兴趣，使教学达到最佳效果。
在教学中，我利用划、念、拍、唱游戏法击拍，取得了很好的效果。对于乐曲中的一些节奏难点，我通过比赛的形式，把节奏的难点利用幻灯片的形式呈现在出来。学生先划拍，边划边念，然后再口手并用，最后再用双手把节奏拍出来。通过这些练习，学生的眼、口、手三者并用，做到眼到、手到、口到、心到，学生印象特别深，节奏难点很快在课堂上得到解决。
（三）表演平台展示法
音乐知识、音乐技能技巧仅凭口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，学生很难真正理解和掌握，更不用说对音乐作品进行欣赏和再创作。教师的情绪、学生的情绪都极具感染性，在一定的条件下人们的情绪很容易相互感染，相互影响，从而产生相近的情绪体验。在教学中，我始终告诫自己要做一名快乐的引导者，只有教师懂得用快乐教学，学生才能做到快乐学习，从中才会体会到快乐，教师良好的气质和言谈举止都会给学生以极大的感染力，使学生自觉地产生奋发上进的内在驱动力。教师还可以利用舞蹈语汇的肢体语言给学生一个展示的平台，使学生在轻松愉快的学习环境中去感受美、享受美、创造美、表现美，在音乐王国里自由地遨游。
愉快教学在音乐课堂领域占有一定的位置，起着举足轻重的作用。音乐教师不妨尝试愉快教学法，充分发挥它的功能与作用，让音乐课堂充满生机和活力，让学生爱上音乐学习。