初中作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是整个写作教育训练的基础。作文简单来说就是学生用词造句、布局谋篇的一种综合能力的表现。语文教学的成败大部分原因取决于学生写作能力的好坏。因此提高学生的作文水平是非常重要的。在批改学生作文时，常常会发现多数学生作文存在以下通病:内容

近些年来在初中语文教学中语法教学逐步走向不合理,有被淡化甚至被排除的倾向。本文笔者经过研究并结合语法教学的现状,分析一些当今语法教学中存在的问题,并试提出几点解决建议，以警醒广大教育工作者在初中语文教学中对语法知识的相关教学应加以重视。首先，现今大部分地区在初中语文课本编制中

一、隐性语文课程的定义隐性课程作为课程的下位概念，和显性课程共同构成了整体课程，它们是整体课程的两个方面或两个部分，其外延和内涵都不超出课程所规定的范围。第一，隐性课程体现着教育的属性，是目的性，意图性和预期性的教育的过程。通常情况下，隐性课程处于一种潜在的状态，有非预期性的

一、案例背景2012年4月9日上午，因陪美国来的一名博士后去一所小学调研而有幸听到了这一节课。这是一节小学三年级的语文课，《槐香五月》。执教者是一位让人感觉特别温馨而甜美的年轻女老师。二、案例描述带着一束束雪白而清香的槐花，女老师走了进来。于是，这堂课就在她把那些鲜花分发给孩

基于“教育是为了儿童的。教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发。这就是教育的立场，因此，教育的立场应是儿童立场。儿童立场鲜明地揭示了教育的根本命题，直抵教育的主旨。”（成尚荣语）的认识，我们开始了“儿童立场作文教学研究”。2012年上半年申报了市级课题“儿童立场作文课

第一、教师解放思想调动广大学生的积极性，这一过程中教师要做到“放权”，学生“掌权”。首先，下放导语权。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语交际活动，要求学生设计本课导入语。在学生激情的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。其次，下放教学字词权。上

一、提高阅读能力的重要性阅读教学是语文教学的核心内容，是提高学生综合素质的重要途径。初中阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养与形成具有十分关键的作用。大凡优秀的语文教师，在他们的课堂上，内容深一些的课文都能提纲挈领，上得深入浅出；直白一点的，能浅文深研，上得厚实而有味道，学

作家们对于不同题材的青睐，大致反映出各自的生活经历、思想兴趣与情感体验等方面的差异，具体显示出他们在审美眼光、思想认识和艺术风格等方面的独特个性。正是在这种审美意识的驱使下，我在教学朱德同志的回忆性的散文《回忆我的母亲》时，不由地萌生了一个想法，把这篇散文著名作家老舍先生的抒

纵观平时学生所写的记叙文，大多内容空洞，言而无物。造成这种现象的原因大致有两点：一是学生缺乏细心观察的能力，缺乏生活的经验；二是学生缺乏一定的写作技巧。前者需要长期的积累，可能一时半会无法补救。我的文章侧重的是后一方面的培养。如何提升记叙文的写作技巧呢？教学中我大致分为三步。

问题一．由深入浅 层次不清童话的最大特点是丰富的想像，《七颗钻石》的语言简洁、生动，在童话的结尾“七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。”，但童话到这里似乎还没有结束，请发挥你的奇思妙想，为文章续写一个结尾。这一结课，教师试图以续写的方式引导

语文是学生在初中阶段最重要的一门基础课之一，是学好其他科目的基础。语文除了能够给学生知识外，还能够陶冶学生的情操，培养学生良好的道德品质。而初中生正处在九年义务教育阶段，各方面身心的发展还不够健全，因此这就需要语文教师在教授语文的过程中要融入自己的真情实感，以真情实感去打动学

1. 根据教材，确定合适的专题综合性学习活动离不开一个好的选题。以初中教材为例，初中三年共提供了二十四个专题，并不是每一个都要开展，我们可以根据教学实际进行选择。我认为在选择专题时应注意以下几点：一是学生的认同度。学生是学习活动的主体，他们对专题的态度直接影响到活动的效果，选

一、要注意重视自身人格因素的培养。中学生作文成绩的差别不在于“智力水平”的高低，而在于是否具有积极的人格因素。影响学生作文水平的人格因素主要有自信、热情等。本来每个学生的心中都蕴藏着丰富而宝贵的作文素材：既有活生生的人、感人的事、活脱脱的思想、细腻的情感，也有亮丽的无限风光，

一、留给学生质疑的机会在教学中，要张扬学生的个性，首先就要留给学生质疑的机会。学起于思，思源于疑，质疑自然成了语文教学中培养学生创新精神和能力不可或缺的重要环节。质疑是让学生不固守权威，在学习过程中对教师或教材所阐述的观点进行反思的过程。它不是“挑战”，而是一个积极的思维过程

1. 当前在语文应用能力培养方面存在的问题 一是不注重口语交际能力的训练，学生的听话和说话水平不高。从很多初中毕业生来看，在别人说话时，不知道用心倾听，对于听到的话语不能准确及时地理解。在说话时没有达到正确、通顺、清楚、流畅等要求，要么吐字不清，发音不准，词不达意，要么语病连

如今学生在写作中找不到乐趣，对写作文躲避不及。每布置一次作文，他们都要议论纷纷，老师不得不动用师尊硬压。学生们对写作提不起兴趣，普遍存在畏难、抵制情绪。他们害怕命题作文，因为他们对所写的东西知之甚少，不知道写什么，好不容易挤出一篇来又很难得到阅卷老师的肯定。但仔细分析起来，中

一、在阅读过程中重视学生的教学主体地位要改变传统的教学模式，首先就要求教师改变传统的教学观点。在阅读教学中，必须强调学生的自主性与独立性，在对课文的解析以及意义的挖掘过程中，应该让学生能够参与进来，让学生通过切身体会自行的挖掘其中的意义，并将之有效的组合构建起来。让学生学会自

1 引言 外语教学的最终目的，是培养学生运用目的语与不同文化背景的人进行交际的能力。掌握目的语的语音、词汇、语法等，即该语言的结构规则，是进行交际的前提，掌握了这种语言的结构规则有助于说一口流利、正确的外语。而熟悉有关文化知识，掌握这种语言的使用规则，也有助于得体地使用这种语

1．导言20世纪80年代早期就有Blum-Kulka的最著名的研究“跨文化言语行为实现模式”(CCSARP)。该研究分析了两种言语行为：请求和道歉。还有大量研究主要关注两种语言中请求实现模式的比较，其中，House&Kasper(1989)主要研究德语和丹麦语，Wie

2 0 0 7年我国教育部高等教育司对大学英语课程教学要求进行了修订,明确指出大学英语教学的目标是：“培养学生大学英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流