浅谈幼儿舞蹈创编的问题及解决对策

随着中国基础教育的高速发展,许多学校都在推动儿童综合教育发展,将幼儿舞蹈创编发展成为一种实用性较强的舞蹈教学,并注重于以能力训练为核心,实现了能力和素养的双重培养,对于推动中国孩子全面成长有着重大意义。现在许多家庭都特别注重孩子的综合素质发展,希望可以通过舞蹈改善幼儿的体型体态,提高幼儿艺术素养。因此,幼儿教师应该以学生为主体,结合相关理论知识创编适合幼儿的舞蹈动作及编排内容,更好的促进幼儿身心发展。让幼儿在舞蹈中感受舞蹈的快乐,从而喜欢上舞蹈。

一、现目前幼儿舞蹈创编存在的问题

(1)学生理论知识薄弱

幼儿舞蹈创编虽然是一门实践类课程,但也需要理论与技能相结合。要先有理论知识为基础,才能更好地去开展技能。近年来学前领域课程改革的探索不断增加,但都停留于技能层面的引导,缺乏理论知识上的融通。大部分中职老师只教授一些简单的舞蹈基础和律动,学生学到的也只是一些技法方面的知识,而没有理论方面的内容。重技能轻实践,教学方式有待创新,学生的自主学习与专业发展意识与能力培养不足。在掌握技能的基础上提升学前师范艺术教育专业学生的艺术活动设计与组织实施能力,是现目前幼儿舞蹈创编课程应该解决的问题。

(2)学生基础参差不齐

就目前学前教育幼儿舞蹈方向来看,在校学生分为两大类,一类普高生,一类学前教育专业毕业的中职生。他们的不同之处,在于中职培训的人员类别为技术型、技能型、实用性;普高生教育的主要人才类型是学术型、研究型。而高校里大部分学生都是普高生,只有少部分的学生是中职院校毕业上来的,对于实践类课程中职的学生相对于普高的学生来说稍微占有优势一些。中职学生从中学毕业以后,就要进行学前教育的基础文化课和专业课程的教学,会接触些简单的舞蹈基础和律动,有了一定的学前教育专业基础。但对一般的普高学生而言,他们基本上没有接触过舞蹈,零基础。由于学生根本缺乏舞蹈基本功,而且起步较晚,因此大部分学生都已经错失了练习舞蹈的最佳时期,因为人体骨架都已经基本定型,完全不能适应高难度的舞蹈练习,而且学生们在才开始接触幼儿舞蹈时,也因为普遍没有意志力,对于一些比较难得动作会产生排斥心里,因此在学习动作时会比较吃力。上述原因使得老师在上课时心有余而力不足,增加了老师给学生讲解舞蹈知识的困难。

(3)舞蹈课程设置不合理,教学时间短

学前教育专业,是一个培养大学生具备优秀逻辑思维品德、扎实的幼儿教育专业知识基本理论,能在保教机关、教师主管部门和其他有关组织中进行保教、科研和管理工作等方面工作的复合人才培养的专门学科。因此学生要学习的专业课程特别多,学前教育专业有着理论与实践的共同特点,它既需要学生有理论知识做基础,也需要学生具备技能实践的能力,因此在课程的划分安排上分成了两大类:公共课和专业必修课。而幼儿舞蹈创编虽然是学前教育专业的其中一个科目,而且每天有二节课,但对提高孩子的跳舞基本技巧而言,在时间上还是远远不够的,使得孩子们在跳舞教学的整个过程中,对跳舞的爱好度并没有进一步的培养,使得他们的跳舞专业水准的普遍提高进度并不明显,在今后的教学工作过程中也会出现很多的跳舞学习困难,从而限制了儿童学前教育专业能力的普遍提高。据有关资料表明,许多院校在舞蹈教育实施时并不能充分考虑到孩子的成长特征,导致教学内容与训练方法不能全面的适应孩子舞蹈学习的需要,不能合理的安排出适合孩子的舞蹈学习项目,而设置出的教学项目与社会实践需要大相径庭。所以,我们应采用大数据控制教学时间及方法,使教学得到更大的效果,激发学生的动力,使学生对舞蹈产生兴趣,对所学专业产生热爱。

(4)教学内容形式单一

伴随教改的进一步展开,由于原有教学方式的缺陷逐渐暴露。在传统的教学模式下,即先向学员介绍基础知识然后加以动作示范,最后只在课堂中留少许时间让学生进行实际操作,其教学形式太过单一,师生难以产生有效沟通和互动,在教学中容易出现各种问题。比如学生虽然可以掌握理论但是却无从下手,因为课程的实操时间往往很短暂,所以学员无法完成充分的训练,从而不能真正掌握知识点也不能灵活运用。其二,很多教师在上课时通常会采取示范授课的方式,这样单纯的课堂教学对提高幼儿舞蹈创编来说作用不大,学生只能学到动作的表面,不能透过动作想象更多的东西,因此这样固定的思维模式很容易造成学生在编排时,动作过于呆板,不能很好的打开学生的思维,增加她们的创编能力。

(5)舞蹈内容不符合,创造性不够

作为一名幼儿教师,在给幼儿排舞的时候,首先要考虑的就是舞蹈剧目是否符合幼儿身心发展,舞蹈动作是否适合幼儿学习。幼儿园的音乐舞蹈活动,对孩子的身体素质、情商和智能发展都具有非常关键的意义,它不但能够培养孩子们对歌曲和舞蹈的想象力与表现力,并借助音乐舞蹈活动表达丰富情感。目前大部分学生在幼儿舞蹈创编教学中,学生出现的问题:1、教学方式较传统,缺乏新观念、新理念;2、学生缺乏自主创编动作的能力;3、学生盲目地、机械化的模仿,不知变通;4、不考虑动作与剧情是否适合幼儿学习,想着什么编什么。这个现象在中国高校学前教育开展教学的过程中,是非常常见的。不利于幼儿教师在舞蹈教学和创编过程中对自己专业技能以及核心素质的提高,也导致教师在舞蹈实践教育过程中无法形成系统针对学员的儿童舞蹈教育心理状态以及舞蹈知识加以全面的、系统介绍,对实际中教师应用儿童舞蹈作品创编也会有一定的限制影响。因此这些作为学前教育专业中儿童舞蹈原创作品的重要基础并且有利于编舞蹈家专业技能素质提高的舞蹈课程,还需要受到地方教育部门的足够关注,以加强舞蹈教育体制改革,改变目前存在的教师忽视了儿童舞蹈原创作品专业与技能素质的问题。

二、幼儿舞蹈创编的解决对策

(1)训练学生提高舞蹈创编技巧

在学前教育专业教学活动中,全面掌握孩子的跳舞能力及其艺术兴趣是学生掌握孩子跳舞即兴编创能力的基石与关键。在日常的教学训练中,学前教育专业的学生必须掌握孩子跳舞及即兴编创的基本方式与技能,以防止孩子跳舞过分地成人化与专业化,而不适应于儿童阶段的身体特征。同时幼儿教育工作者必须在实际的教学活动中,不仅把幼儿舞蹈当成一项必修课,而且将之视为促进相关教学活动正常高效进行的必备技术。在提高学生的专业素质和职业技能方面,老师也必须积极改善教学方法,以促使学生提高自己的专业素质。从实际日常生活当中必须充分获取大量的舞蹈素材,因为艺术源于日常生活而且是远超乎日常生活的,唯有在日常生活当中强化学生对舞蹈的掌握,才可以更好地推动幼儿专业素质的提高。因此老师也应加强指导学生,帮助学生建立系统的舞蹈思维,以达到幼儿舞蹈创编专业的教学目的。也只有学前教育专业学生全面了解舞蹈创编技法,才能更好地展示舞蹈感染力,让儿童舞蹈的动作更易于让孩子们接触与欣赏。

(2)丰富教学方式,增强学生对舞蹈课程的关注程度

在学前教育的幼儿舞蹈原创作品教学中,学校要注重学生的幼儿舞蹈创造技能,不仅要在课程中训练学生的基本跳舞技能,而且还必须开展基础性的幼儿舞蹈原创作品理论课程,以加强理论知识教育和实际活动集合引导。需要进一步降低教师舞蹈示范在学校教育课程中所占有的比重,并彻底改变这种传统的舞蹈教学模式,在教学方法上做出进一步的革新,在教学用具上更多引进了多媒体教学设备等更加先进的教育用具,这将对于显著提高学校的儿童舞蹈创编水准有着重要帮助。同时,合理地进行户外课程对学生全面感受舞蹈课程的内涵有着重要性。可以在舞蹈教育过程中,通过积极开展形式丰富多样的组织作品创编与技能竞赛活动,根据幼儿日常生活发展的需求,对创造和发现那些健康环保、绿色生态还有年轻,富有童趣的儿童舞蹈内容加以创意分析,使学习者能够在持续创造中,增强自身的创造意识,发现创作灵感,并感受到作品创编的魅力内涵,进而建立良好的舞蹈作品创编意识与理念,进而以专业化的幼儿舞蹈原创作品为基础,进一步探求幼儿舞蹈原创作品的发展基本规律,同时根据孩子日常生活发展需求,以现代艺术既源于生活又高于生活的基本观念为指导,继续深入对儿童跳舞原创作品的了解,进一步意识到幼儿舞蹈原创作品与一般成年人跳舞的不同规律与特点,使幼儿舞蹈原创作品与一般孩子的身体特点有机地融合,从而防止机械化的幼儿舞蹈原创作品。综上所述,为了提高学生对幼儿跳舞原创作品的创新能力,学校必须根据孩子特征,具体地研究孩子的跳舞原创作品课程设计模式与理念,并做到理论和实际的深度融合,才能使学校以孩子特征为出发点,不断地创新舞蹈创编的理念与方法,为孩子艺术活动发展而服务。

(3)重视幼儿心理与舞蹈创编的契合性

在训练学前教育专业的学生幼儿舞蹈与即兴编创能力中,老师需要使其清楚幼儿舞蹈创作的主要目标对象为3~6周岁的幼儿,而课程教学也必须要适应幼儿对未来学习的需求,舞蹈教学必须要和幼儿身体特征加以有效结合。所以,幼儿舞蹈与原创作品教学必须要以"幼儿"为核心,从而理解幼儿在该阶段的心理发育与生理成长特征,以便于在课程中建立恰当的舞蹈概念,从而创造出更为符合幼儿的舞蹈舞姿。同时老师在课堂中也必须了解幼儿习惯与身体发展特征,使其全面掌握幼儿特点。也需要针对幼儿身体特征进行课程与实验活动,从而促进舞蹈活动更为适合于幼儿审美。但符合孩子身体的特征并不仅仅表示舞蹈的"低龄化",教学也要注重培养他们了解孩子的身心,使他们了解到孩子的兴趣,对新奇事物喜欢的特征,针对性地训练他们发现孩子特点的能力,可以使他们带动孩子提高审美能力和美术创造力,促使幼儿形成正确的价值观。在幼儿舞蹈创编教学中,应该使学员养成一种以儿童为主体开展创编的宗旨,帮助学生依据儿童的才能合理科学探讨幼儿舞蹈的压缩、整理、编制等过程,凸显儿童特色,把握儿童跳舞的基本规律,让学员改变过去的技能发展理想,成为智慧发展理想。唯有如此,他们的儿童舞蹈编创技术才能满足幼儿教师实际需要,促进幼儿教育专业学生在今后更好地进行学前教育工作。

(4)利用多媒体设计舞蹈的创编过程情境

由于教育科技的高速发展,现代化技术手段已经应用于教育各行各业,在舞蹈教育工作中有着举足轻重的意义。所以,在对中小学生培养的舞蹈原创作品培养的教育中,能够运用多媒体营造舞蹈的创编环境,以便比较生动直观的让他们体会舞蹈韵味,以便于充分调动他们的学习积极性。与常规教学方式相比,利用多媒体可以使幼儿更好地体会舞剧原创作品的灵魂,感受舞剧魅力。例如,在蒙古族舞剧原创作品活动过程中,利用多媒体技术向学生呈现相关的舞蹈视频,就可以使幼儿体会到蒙古族舞剧的神韵,幻想出亲临大蒙古草原的情景,引起观者兴趣,使小观者更能生动直接地认识舞剧动作。在使用多媒体向幼儿进行展示观看的时候,可以采用动漫动画等图片或影像为基础,这样呈现出来的视频画面的不但更生动有趣,也能更好地吸引幼儿的注意力,提升幼儿对舞蹈的兴趣。

三、结语

在新时代背景下,我国各地高校都在积极探索最佳的教师培养方式,利用国际高等教育变革进一步促进我国高等教育进步。而幼儿舞蹈创编所面临的困难也是一个要求我们学校进行长期改革的重要课题,而舞蹈课程则作为学校学前教育专业的必修课程,对于他们以后在该方面的成长至关重要。所以,高等学校应当更加重视舞蹈课程,通过训练教育孩子跳舞原创的基本技能,通过培育孩子对舞蹈即兴音乐编创课堂的兴趣,为孩子开展多姿多彩的幼儿舞蹈课堂实践活动,通过加强师资交流,提高幼儿舞蹈即兴音乐编创课堂的教育质量。在学前教育专业幼儿舞蹈创编教材设计过程中,要加强理论和实际的有机统一,实施常态化的培训教学模式,以进一步增强学生对事物、动态和现象中所反映出来的幼儿舞蹈艺术美加以分析与理解,从而进一步激发学生的舞蹈创造灵感。而高等学校也应该根据经济社会的实际需求,适应社会的发展特点,为社会培育源源不断的优秀人才。

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