生命化教学让语文课堂“活”起来

相当多的语文课堂，在传统的教法上，由于学生被动的认可了语文教师的课堂控制，认可了语文课堂上语文教师的权威性，老师的“是不是”、“对不对”并没有架起师生之间心灵桥梁，“教师文化”成了语文课堂上的主流文化，语文教师逐步完成了对学生文化价值观的改造，语文课堂上学生的批判意识和问题意识以及质疑精神逐渐被解构；或者课堂预设太多，对话双方不能引起各自认知结构的改组和重建，这种情况消解了学生语文学习中的主动思考的权利和自由。

还有一种情况：我们看到，在所谓的“生本课堂”上，学生活动是增加了，但许多老师把“考点”“知识点”“教学参考书”大量地整合成所谓的“学案”，让这些材料代替了学生思维的过程，充塞了学生学习的时间和空间，在热闹的背后，形成了新的情感和心理空白。老师累，学生困。

生命化课堂教学在“生命化教育”理念的引领下，给人的第一印象就是“活”，让每一个鲜活的生命在学习中体验到学习的乐趣和成长的快乐， 让生命化教育成为贯穿课堂教学的主线，让课堂成为学生增长知识、开启智慧，完善人格、展示才干的舞台。那么，怎样才能让沉闷的语文课堂“活”起来呢？

一、 生命化语文课堂“活”在丰富的生活资源

语文“生命化课堂”重视深度开发“教材”资源，把握教材文本的“多层次结构”，即根据教材文本的“多层次结构”包括语体层、语象层、语义层来具体确定教学内容。贯通融会“生活”资源，重现教师和学生的“生活场景”，激活教师和学生的“生活经验”，把生活世界中的教育资源与书本世界融会贯通。

在生命化课堂上，教师的生活经历、学生的生活经历、文本作者的生活经历和文本提供的信息，都在同一空间里通过“活动”得到自主和自由的“资源呈现”。故此，课堂教学中，积极引导学生查找资料、深入思考，让学生充分表现、自我发挥，帮助学生自我总结、自我评价，通过这一些方式使学生逐步形成主动探索的习惯和态度。老师可以要求他们独立地收集资料，写出"研究报告"，说明自己对社会、自然的看法。

教师特别重视文本世界和学生自己的世界之间的沟通，促进视域融合，即把作者赋予的文本语言、内容和风格与学生的“前理解”沟通起来，同时融进教师自身的文化素养，注意选择文化资源加工标准，激发学生灵性，促进学生言语和精神的成长。

二、生命化的语文课堂“活”在教学方法

课堂要充满活力，首先是要改进教学方法。不受学生头脑中固有知识的限制，鼓励发表自己的观点和看法，思考问题不要拘泥于时空的局限，鼓励进行迁移和思维的直觉性、跳跃性等等。提倡自主、合作、探究等教学方法。每一种方法都要学生利用旧知识解决新问题，让教与学都洋溢着创新的灵气。

建构了“基于平等、沟通交流、达于理解”的对话教学模式。采用谈话式、讨论式、辩论式等教学方法，在语文课堂上的师生对话和生生对话，师生之间、生生之间，双方都是对话的主体，让彼此之间精神上相互投射，“主体认识上“视野融合”，从而达成意义分享和价值建构，同时也有助于在同一个学习空间里的主体消除分歧，克服偏见，达成共识。

三、生命化的语文课堂“活”在创设幸福的情景

心理学研究表明，情绪是具有感染性的。课堂教学中，如果教师情趣盎然，“未成曲调先有情”，势必会把这种加高昂的情绪传染给学生，必然带动学生学生以活跃的思维，热烈的情绪投入课堂。如果教师在课堂上情绪漠然，必定不能打造富有诱惑力的情境召唤，相反教师的一个满意的微笑，一个轻轻的抚摸…..都是一个微妙的评价和情感动员，作为教师要真正把学生当作自己的挚友，了解他们的生活，知晓他们学习语文的甘苦，这样才能拉近师生之间的距离，亲其师信其道，学生就会主动学、愉快学，使整个语文课堂释放出最大的情感能量，从而体验语文课堂上的心理幸福 。

四、生命化的语文课堂“活”在多元化的评价

评价是语文“生命化课堂”活动中不可或缺的一个重要环节和要素，是促进和改善学习活动的重要方式。把多样的评价主体、多样的评价内容、多样的评价方式整合成为多元的评价体系。学生的精彩发言会得到热烈的掌声，发言中纰漏得到同学真诚及时的纠正与补充，激烈的争辩声成为语文课堂中美妙的“乐曲”一个小小的、善意的评价，让他们都能沉浸在自我发现、自我展示的愉悦中， 作为教师，绝不能认为学生只能接受而不会创造，轻视他们的创造潜能。例如学生在学习中表现出来的创造精神和创造力是十分难能可贵的，即使在学习活动中表现出来的创新精神往往是幼稚的，他们提出的问题和解决问题的方案常常是不完善的、不成熟的，有时甚至是错误的、荒唐可笑的。我们也不能求全责备，更不能挖苦指责，不能抑制、抹煞他们的发现，而应尽量找出其闪光点并给予肯定，这难能可贵的评价，甚至影响学生的一生。

总之，语文生命化课堂不是一个具体的概念，也不是一个固定的模式，更不是一个评价的标准。它有着丰富的内涵，体现的是一种教学理念，是所有语文教师追求的一种境界。走近语文生命化课堂，我想起了泰戈尔的一句话，“是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美的”。它实际上向我们诠释了一种诗意的灵动的生命的教育智慧。那么就让我们善用水的智慧，为我们的语文课堂铺上一层温暖纯净的底色吧！ 

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html