新课标视角下的《背影》德育教育

一．前言

    中华民族自古以来就是注重发展和创造具有民族特色的德育文化的民族。但随着市场经济的完善发展，我国不可避免地被卷入全球化浪潮，形成了一个新思想文化阵地，各种思想得以迅速传播，其中的文化糟粕，没落的道德价值观念及生活方式，对青少年的价值取向产生严重影响。如何引导青少年正确地选择人生观价值观，成为现实生活中值得关注的问题，而又如何在中学语文教学中渗透德育教育就显得更为重要。

二．新课标视角下的德育教育

我们素来以礼仪之邦著称，仁义、孝敬、谦和、宽厚实际上是中国传统文化“礼”之动作的结果，而这种美德又形成了中华民族精神的包容性，是得中华民族这个大家庭能和睦相处，继而产生强大的民族活力。这在语文教学中，就要求语文教师能不漏痕迹，潜移默化地渗透这种美德教育，做到“润物细无声”。

德育教育就是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是初中语文教育工作的重要组成部分，对学生健康成长及其未来的发展具有重要的导向作用。在新课标的引导下，语文教学工作不再局限于“传道授业解惑”，同时也是实施德育教育的重要阵地。

三．《背影》之德育教育

    朱自清先生的散文文笔清新优美，朴素自然，具有非凡的感染力。文章于素淡清雅中透着深情。《背影》是朱自清先生一篇叙事兼抒情的散文，作为现代文学中书写亲情的典型代表，下文拟从三个方面分析如何在教授《背影》的过程中渗透德育教育。

（一）探究《背影》写作背景

新课标倡导的学习方式为引导学生自主、合作、探究，简单概括就是“对话(讨论)”。以小组合作的方式，学生自主学习，相互探讨找出文章中“光景很是惨淡”、“一日不如一日”、“赋闲”、“东奔西走”、“颓唐”等字眼，继而给出相关写作背影信息，渗透人情淡薄，世态炎凉，使学生正确看待亲情的可贵，通过穿插相关的历史事件，让学生具有浅显的爱国主义意识。文章的写作背景是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。作者的家庭，随着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争，引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。通过小组学习模式，让学生更为深刻的了解到本文的写作背景，潜移默化地形成了初中生个人价值观及爱国主义热情。

（二）开发与激活《背影》文本资源

新课标课程资源的开发与激活，其主旨思想是由课堂中心而接近社会生活。新教材的选文较接近学生年龄和生活实际，强调语文是在交际中、活动中、情境中的开窍学习。基于此新课标的教学理念，我们当堂布置小作文一篇“写给爸爸的一封信”，写作时间为15分钟。以自我点评及同桌互评的方式，总结出自己对父亲的深情，进而以《背影》为学习文本，把“学什么”的权利交给学生，让学生感受平淡之处见亲情，进一步引导学生认知“背影”在文中的作用。《背影》中所体现的父爱，是通过描写自己的父亲，选择父亲的“背影”这一特殊视角来表述作者的感情。作者重点描写了父亲为自己送行，对儿子细心周到、无微不至的呵护和关爱。选择父亲的背影，作为文章的“文眼”，与散文文体的需求有关，散文讲究简约、凝练、含蓄，并于有限的篇幅中寄寓无限的感情。“背影”正是作者精心选取的一个意象，浓缩了作者对父亲真挚绵长的眷恋、感激之情，达到了“四两拨千斤”的效果，将散文的文体美和语言美发挥到了极致，既说明了父亲的平凡，又能于平凡中发现父爱的伟大。因此，通过文本资源的发散学习，结合学生的真实情感，让学生感受到父亲对儿子的拳拳深情，感触到其中所包涵的亲亲仁仁的德育教育因素。

（三）语文综合性学习

“语文综合性学习”，更实用、实际。个人观点，语文综合性学习活动，多用于搜集积累、习惯养成、课外延伸、激发兴趣。语文学习主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中感悟习得，逐渐掌握运用语言文字的规律，其注重工具性与人文性的统一，工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，人文性则重在培养学生人文素养。《背影》一文描述了父亲对儿子深切的关爱之情及儿子对父亲的情感变化。如原文平实的语言，“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”，“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见”。读《背影》如品香茗，让人回味无穷，其若三月暖风拂面，让我们在日渐喧嚣的生活中静下心来，人间的亲情便从心底泛起，泪眼中的背影，永远的亲情。感情渲染达到极致，不失时机传承传统文化“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之美德。

四．结语

    作为语文教师，应该具备敏感的洞察力和深刻的思考力，根据教材的特点和学生的实际，灵活运用就能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中。通过语文艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的美丽画图引导、启发学生积极地开展人生观、道德观、理想前途观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，让学生们逐渐完善，成熟起来。苏霍姆林斯基所说“对语言美的敏感性是催使学生精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。”总而言之，弘扬我们民族的传统美德、全面提高学生综合素质，是在新课标背景下语文教学工作中不可缺失的一部分。

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