浅谈音乐教育的功能

爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成是他一生事业成就的基础,而成就一项伟大的事业,需要人具有全面优秀精神品格.那么音乐教育对人的全面而深刻的影响体现在哪些方面呢,,或者说,音乐教育的功能和意义究竟表现在哪些方面呢?

任何艺术,都是表现人类感情的,而音乐作为最具情感的艺术,在培养人的高尚情感及审美趣味方面自然起着别的艺术所不可代替的作用,德国作曲家瓦格纳说:”心灵的器官是乐音,心灵的艺艺术意识语言是音乐.”当我们接触一部音乐作品时,我们正感受着作曲家的灵魂,或许我们不知道引发作曲家产生这种感情的事由,我们却直接触摸了他们的感情.瓦格纳还说:"音乐不是表现某一个人在某种状态下的激情,而是表现激情本身.”音乐的节奏正是生命节奏的体现,因此贝多芬的慢板乐章会使人进入沉思,而斯特劳斯的圆舞曲倒令人愉悦,迈开轻松的舞步.每一部优秀的音乐,作品,都有一个高尚的灵魂,无论是《二泉映月》,还是贝多芬的《命运》交响乐，这许许多多高尚的音乐，会使人在困难面前增添勇气，在痛苦面前变得坚强。古希腊哲学家柏拉图说过：“节奏与乐调有最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来滋润心灵，使它因此美化，如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”

没有任何艺术形成，能像音乐一样激发人无穷的想象力。而想象力是一切创造力的基础。每当爱因斯坦研究问题遇到困难时，他就把自己关起来演奏音乐，他常在音乐中重新获得灵感。这原因正是音乐使他的情感从理性中释放出来，他的思路从逻辑的束缚中释放出来，重新获得创造力。列宁说过：“如果一个人完全没有用自己的想象力来给刚刚在他手里形成的作品勾画出完美的图景，那我就真不能设想，又什么刺激力量会驱使人们在艺术 科学和实际生活方面从事广泛和艰苦的工作，并把它坚持到底。”正是音乐，可以陶冶人的情感，保持和发展人的想象力，并激发人们对生活的热爱以及对美好未来的不懈追求。

音乐教育的德育功能是不言而喻的，是相互渗透的。任何思想品德教育如果没有情感的基础，只能成为空洞的说教，而音乐教育正是以为德育培育良好的情感基础。音乐在实现其思想教育的作用时，并不靠强制的方式，它依靠的是优美动听的音乐本身，潜移默化的产生作用古代思想家荀子在《论语》中说：“夫声乐之入人也深，其化人也起凄。故先王府谨为之文。”又说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。”他正是看到音乐的教育功能，以及以乐感人的教育方式。例如《一分钱》这首儿童歌曲，通过一个儿童的口，叙述了他把一分钱交给警察叔叔的经过，全曲天真活泼，充满稚气毫无说教的味道，都非常自然的体现了拾金不昧的美德。

大多数音乐活动，都是集体的活动。从小参加集体音乐活动无论是音乐游戏 器乐合奏还是合唱，都能培育人的集体主义精神，遵守纪委的习惯，以及形成人与人紧密合作地良好道德。所以许多学者已经开始把音乐活动当成新一代社会规范的早期教育行为来研究，并在教育中给予非常重要的地位。

优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品格，例如《黄河大合唱》，激发了多少人的抗日热情，优秀的民族音乐，渗透着民族文化的精髓。其有民族文化的独特气质，学习优秀的民族音乐作品，可以激发学生的民族自豪感和爱国主义热情，热爱祖国的  大好河山。听过古琴曲《流水》的人无不被它积极进取的民族气质所感染。听过古词《满江红》的人，也无不被其壮怀激烈的爱国主义情感而震撼。

音乐教育能促进智育的发展，这一 点不仅为音乐教育工作者所重视，还逐步形成了社会的共识。增加智力投资，加强儿童的早期音乐教育已经 成为一种发展趋势，越来越多的家庭为孩子购买乐器，请家庭教师。大量事实证明，正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用。

我们知道智力是人认识客观规律制造客观事物的能力。从智利的结构角度看，智利包括感知、 观察、 记忆、 想象、 创造等形象思维和逻辑思维的能力。科学研究表明，音乐活动不仅依赖大脑角质的分析机制，它还依赖于那些主管感受与机制的次皮质结构，而这些结构对人智利的发展，起着至关重要的作用。一些心理学的实验还表明，节奏活动是人一切思维活动的基础。培养儿童对音乐具有敏锐感觉，对提高儿童的理解能力和思维能力也会起着积极的作用。

人们常常通过音乐来缓解疲劳，优美的韵律可以促进人的身心健康发展，还可以医治人的疾病，正因为此，音乐治疗作为一种新兴学科正在全世界蓬勃发展。

事实上，在人类的音乐发展中，音乐始终与人体的运动分不开的。古人云：“诗 、乐 、舞三位一体。”音乐音响表达人的情感，而情感也可以说是人的生命运动的一种状态，大多数关于音乐进化的描述都把音乐与原始舞蹈密切联系起来。一直到近代西方，音乐表演和音乐欣赏才出现了这一问题，提出具有体态律动配合的音乐教学法，恢复了音乐与运动的密切联系。

优美的音乐可以有益于人的身心健康发展就显而易见了。一些歌唱家 钢琴家 指挥家比从事其他行业的同龄人都显得年轻一些，原因是多方面的，其中有一点，就是因为他们每天在音乐艺术中，音乐对他们有一种怡情健身的作用。据统计世界十大著名指挥家都长寿，美国音乐家斯达科夫斯基直到95岁还在指挥乐队。

音乐益于身心健康的这一功能，与体育的根本目的是完全一致的。从特征上说，音乐发源于人内在的情感运动，而体育表现为人外在的身体运动，音乐发展人健康的情感运动，而体育锻炼人强健的体魄，它们从不同方面促进人身心的健康发展，相互促进相得益彰。随着人类文明的发展，音乐与体育会呈现日益紧密结合的趋向，如自由体操等，已经完全与音乐结合，而音乐性也成了评判这些运动的不可缺少的标准，至于跟音乐密切结合的群众性舞蹈娱乐活动，更是广泛而普遍的社会行为。

以上所述说明音乐教育对人的发展，起着深刻而全面的作用，它在全面发展的教育中，有着重要的作用于地位是不可忽视的。

总之，把音乐教育推向每一个学生、每一个青年、推向整个社会，是整个音乐教育的根本目标，这样的事业好比是绿化的事业，它播撒一颗颗热爱音乐的种子，培育整个社会音乐文化的森林，它能培养每一个孩子学习音乐的情感，使之生根发芽，茁壮成长。

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