浅谈低年级写话训练形式

二年级是对孩子进行写话训练的关键时期，如果训练到位，进入三年级的作文教学就会轻松许多。所以我特别重视对孩子进行写话的训练。那么怎样才能让二年级的孩子写出通顺的句子和一段连贯的话呢？

我觉得教材是最好的范本，教师要充分利用好教材资源。在进行课堂教学的时候，把握好教材的特点，有意识地将写话训练融入到课堂教学之中。

一、扩写

扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成符合题意要求的文章。扩写需要充分放开思路，展开想象，进行合理的创造，这样，学生发散性思维能力就可以得到很好的训练。低年级的孩子主要是对句子进行比较简单的扩写，让短句子变成长句子，或者把一个句子变成一段话。

  1.在句子中添加表示时间或者地点的词语

把短句子变成长句子，最后成一段通顺的话。例如教学《好事情》一文中有这样一句话“妹妹受了委屈，走开了”。把这句话变成一段话。我指导学生给这句话加上时间和地点，孩子们这样写到：今天早上，妹妹在家里受了委屈，难过地走开了。

2.在句子中添加表示颜色、形状或动作的词语

教学《花孩子》一文中有这样一句话“迎春花开了”。孩子们有的写到：金灿灿的迎春花开了，一串串的垂吊下来，远远看去就像一条黄色的带子，漂亮极了。

3.写出产生结果的原因

教学《迷人的夏夜》一文中有这样一句话“夏天的夜晚真迷人！”。有孩子写到：夏天的夜晚，有闪亮闪亮的星星，有弯弯的月亮，所以夏天的夜晚真迷人。也有孩子是这样写的：夏天的晚上，我们可以看见一闪一闪的萤火虫，我们可以在月光下捉迷藏，所以夏天的夜晚真迷人！

二、乐写

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。教师就要善于抓住孩子们感兴趣的东西，让他们乐于写话。比如：《数水果》是一篇识字教学，我在教学中，用大屏幕展示各式各样的水果，让孩子们观察后说出各种水果的形状和颜色。孩子们对这些花花绿绿的水果很是好奇，也非常喜欢，个个眉飞色舞，跃跃欲试。我就顺势让孩子们把刚才说的写下来。有孩子是这样写的：我今天看见了好多水果，有红红的樱桃，像一颗颗红色的玻璃珠子，有黄黄的香蕉，像一条条弯弯的小船，有红彤彤的苹果，像一个个灯笼……

三、模仿创新

在低年级阶段，学生正处于语言的积累阶段，能正确地用词或是造句是一件很不容易的事。如何才能在教学中更好地训练学生的语感，帮助学生完成一定字数的字、词、句、段的综合练习，是小学低年级教学中亟待解决的问题。小学低年级学生语言表达能力的提高应该从仿写句子入手。因为句子是构成段、篇的基本单位，从句子入手，既简便有效，又便于操作，学生也乐于学习，更适合学生语言发展的需要。如何进行仿写创新的练习呢？

抓住教材中写得好的句子和段落，让孩子们反复品读，然后进行仿写创新。我在教学《花孩子》一文中有这样的句子：红艳艳的玫瑰花细声细气地说：“我把红颜色送给你吧。”孩子们的仿写是：紫莹莹的杜鹃花细声细气地说：“我把紫色送给你吧。”这样的练习不仅让学生积累了语言，还练习了标点符号的使用。

仿写的内容太多了，可以仿写比喻句 、拟人句 、 疑问句 、 陈述句，以及好的段落。

又如：在教学《玩出来的发明》一文，课文后面有这些词语：惊呆 责备 反复 观察 半信半疑 目瞪口呆 小心翼翼等，我就让孩子们选择至少5个词语写一段话。有孩子这样写道：今天放学后，我在回家的时候，看见一条蛇在路边的草丛里动，我小心翼翼地走过去，仔细观察，我惊呆了，原来蛇的嘴里咬着一只老鼠。我赶忙跑回家，把这件事告诉了妈妈，她开始半信半疑，后来就责备我说：“你的胆子太大了，蛇咬住你，看你怎么办？以后不要再去看！”通过这样的训练，既让孩子们运用了所学词语，还让他们进一步理解了词语的意思。

总之，拓展写话训练的方法还有很多，我们语文教师应充分利用教材资源，高度重视学生的写话训练教学，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生扎扎实实地进行说话 、写话训练，切切实实地提高学生运用语言的能力。

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html