探讨如何有效利用阅读教学提高小学生的语文素养

语文，已经不再是教给学生识字、写字、读书、看报了。我国教育部门在这些年中，进行课程改革，对于我国的母语教育也进行了深刻的探讨。语文素养，是要从小培养，所以教育者们要抓住孩子们的小学阶段，打好结实的基础。笔者就结合自己在教学中的经验以及在其他同仁那学习的经验，试论一些有效利用阅读教学提高小学生语文素养的方法。

1． 诵读课文，走进文章

在阅读教学中，读是第一步，也是比较关键的一步。对于不同的文章要带着不同的感情去读，而对于一篇文章也有很多的读法。在读的过程中，也就是教师带领学生们走进文章的时候。在阅读课上，可以先全班朗读文章，让学生对文章有个初步的认识，纠正字音，理解个别词语。然后教师做范读，给学生以榜样，同时也让学生在教师的诵读中来感悟文章的美，在认真听教师范读的过程中进一步感悟文章。再让学生自由诵读文章，饱含感情地诵读，每个学生有自己的感悟，让其初步说说自己读文章后的感受和提出对于文章的问题。对于有故事情节的文章，也可以分角色朗读，这样更能体会人物的感情。古话说“读书千遍，其义自见”所以不要吝啬课堂有限的时间，让学生用不同形式来诵读文章，就是带着学生走进文章，对这篇课文有初步的感悟。而且在教师的带领和指导下，学生会慢慢形成诵读的好习惯，这样也就养成了学生乐于诵读，在诵读中初步感悟文章的方法。语文素养的第一步，也就慢慢形成，打下第一个台阶。

2． 情景设置，感悟文章

当代语文教材中的文章，有很多都已经远离这个时代，对于小学生来讲很难理解作者当时的感受。尤其是学习古诗和古文的时候，让学生很难理解，也很难快速背诵下来。所以在诵读之后，我们可以进行情景的设置，把学生带入当时的环境中。在此过程中，可以是教师讲解当时的背景情况，讲解美丽的景色，也可以更直观的利用多媒体教学，用图片或者视频来展示文章中的情景，这样使学生理解起来也就更轻松些。让学生仿若身临其境，走进文章中的人物、环境，体味文字背后的情感。还可以让学生亲自来表演文中的内容，使学生置身其中，更能领会文章中每个人物的感情。而且通过情景的设置也会让学生对阅读课产生很大的兴趣，从而提高了学习效率。所以情景设置是阅读课的重要环节之一，让学生体会作者与文章人物的情感。只有能够体会当时作者的处境才能感悟文章的含义，所以情景设置在阅读课上也是不可或缺的。带领学生挖掘文章背后的事情，体会文章中的美景，会使学生在阅读中充满想象力，在课外阅读中也逐渐的去探索文章当时的情况，走近作者，去感悟文章。

3． 问题引导，深入文章

小学生的成长特点，让他们不能够自主的轻易的去感悟文章的深刻含义，所以教师一定要多提问，多引导。在阅读课中，教师不断的对文章产生质疑，抛出问题，不但能够抓住学生的注意力也能使学生积极地思考，而且对于文章所提出的各种问题，是引导学生深入文章的过程。学生的回答总是千奇百怪的，因为每个学生都有自己独立的思想，在语文课上并没有准确答案，只要敢想敢说就都是正确的。当然对于学生的答案，教师也要多加引导，例如一些负面的不道德的想法要及时制止。如何设置问题也是关键，教师要根据文章的深刻含义，设置梯度问题，一层一层深入，直到学生能够挖掘到文章的深处。学生经常在教师的问题引导下，而深入文章，也会慢慢地养成学生对待文章的重视性。在以后的学习中或者自己阅读中，也会养成学生深刻理解文章的习惯，对待一篇文章有自己的见解，不求甚解。不断去思考也是学习语文的重要方法之一，所以提高学生的语文素养，思考是不能缺少的，在这个方法中，就是来引导学生思考，然后让他们养成主动思考的习惯。

4． 扩展阅读，创造文章

一篇课文学习之后，教师不能戛然而止，要扩宽学生的思维、激发学生更深层的潜力。所以及时的扩展阅读训练是提高学生语文素养的一个关键。在选取文章时，可以是题材或体裁相似的文章，如果在课堂上有时间，就一定要在课堂上完成。在学生对文本的学习有了深刻理解的时候进行对比阅读，使学生能更加轻松和快捷的感受文章，并且对文章有较深刻的理解。对于扩展阅读，并不需要教师一步一步的去带领着读，主要是让学生自己去感悟，教师只要稍稍加以引导就可以。不但在阅读中让学生去感受作者的思想感情，也要激发学生的创作能力。所以在扩展阅读之后，引导学生根据自己的感悟，或者是根据文章的内容、形式等来创造文章。文章的篇幅不用很长，只要有所见解就可以，这样的小练笔，会使学生及时抓住灵感，写出优秀充满感情的文章。读与写从来都是不分家的，读过之后写一写，能够提高学生举一反三的能力与创造写作的能力。学生经常写读后感或者仿造文章，也给学生以后的写作与口才能力打下基础。

5.小结

打造当代语文课堂，教师真正地站在引导者的位置，带领学生走进语文的世界，去感受母语的魅力与精彩。站在教育前线的我们，应该研制自己的武器，带领学生走出迷雾，让学生在阅读课上找到更多的宝贝。提高小学生的语文素养，是为学生的将来铺路。教师应该抓住每节阅读课的机会，逐渐提高学生对语文的热爱，使其语文素养慢慢提高。

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