提高课堂识字效率的策略思考

一、经验丰富，异彩纷呈

在激发学生识字热情上，老师们进行了长期的实践，积累了许许多多卓有成效的经验。比如，优美音乐轻松愉悦识字；精美图片将学生带入各种美好的情景，增强识字效果；识字故事对学生深具吸引力，猜谜、顺口溜识字学生很喜欢；形式多样的游戏活动学生更是乐于参与、热情高涨。我们发现，所有孩子在进行这些有趣的识字活动是极为投入、乐在其中的，他们注意力高度集中，思维极为活跃，即使是又多又难的识字任务也会在兴趣盎然中轻松愉快完成，而绝不会成为负担。这让人不由感慨：他们是多么喜欢音乐和图画!他们是多么喜欢故事!他们是多门喜欢各种游戏!在这些活动中，他们是多么快乐啊!所有这些都无比深刻地揭示出：儿童的精神是一种游戏精神。遵循这个规律展开教学，因为有趣了，学生的思维会极为活跃，印象自然深刻了，感受自然丰富了，学习在轻松愉快之中取得高效。

二、运用汉字本身魅力，激发学生识字热情

以上这些激发学生识字热情的方法是老师们经常采用的，符合学生心理特点，符合教育教学规律。同时，我们还可以用汉字本身的魅力来吸引学生。比如，引导学生认识中国的“中”字，是会意字，可以这样讲“口”是箭靶，中间一竖像箭穿过其间，所以“中”有打中，进入中心、中间的意思。学生在牢牢记住这个字的同时，亦会感受到汉字非常有趣，一个“中”竟有这样丰富的内涵，受到中华文化的熏陶感染。再如，流水的“流"字，形声字，本义是水流动，引申为河流。它的右半实际是流的古字，而右半的上半是儿子的“子”的倒字，即头朝下脚朝上的孩儿形，是婴儿刚从母腹中分娩时头先产出的情形，而右半的下半是产子时所流的血水，后加三点水边做形声字。现今小孩尚未成熟就因故流出仍叫“流产”。再如，棉花的“棉”字，可以这样趣味识记：“棉”字左半是木字旁，表示棉花是一种植物的花，而棉花是白色的东西，用它可以制作毛巾、围巾、穿衣服用的布之类的东西。我想，我们这样讲的时候，学生和我们自己都会感受到汉字真是太奇妙了，会打心眼里喜欢上汉字。

努力使学生对汉字本身产生浓厚的兴趣，学生就会从内心深处产生识字的热情，并且能够长久保持识字的热情。于此同时，学生可以通过汉字本身感受中国的民族文化，这样也有利于帮助学生形成较强的识字能力。

三、教师昂扬的激情点燃学生识字的热情

在对教学实践的观察和思考中，我发现：教师昂扬的激情能够成功点燃学生的学习热情。大家一定也有这样的体会，教师上课特别有激情，教师欢乐、喜气的表情，富有感染力的教学语言会使学生徜徉在鼓舞人心的学习氛围之中，孩子们的心是纯净而敏感的，他们会立刻感受到教师的热情，很快被感染进而开始抒发他们自己的热情和活力。情绪是会传染的，试想老师整节课平心静气、波澜不惊，学生亦会寂寂无声；而老师活力四射，学生绝不会无动于衷。高涨的学习热情非常好的活化了学生的思维。我们都有这样的体会，在学生思维活跃、学习热情高涨的时候，教学就容易帮助学生取得好的学习效果。有句话叫“激情不老"，只要生命在，激情就在。拥有激情，不仅点亮了学生的生命，也点亮了我们自己的生命，让我们的精神生命不老。我们女人都怕老，但老的真正标志是：心老了，思想老了，精神老了。

当教师，我深深感到，这是一个容易倦怠的职业，但是，当我们把生命的激情注入我们的日常教学工作中的时候，我们时时能够感受到学生的生命因我们而精彩，我们的生命又因为有了学生纯净、鲜活的滋养而四季常青、年年常绿，这对于学生和我们自己都是一种生命的幸福。

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