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浅谈中小学生语文自学习惯的培养

作者:柳珊来源:《文学教育》日期:2017-11-15人气:143

自学习惯是指人们在一种没有任何外界压力的情况下自愿、自觉、自动、自主的学习,是一种在一定情境下自动化了的优良学习行为或活动。自学习惯在初中阶段的学习中,我认为可以分为课前自主预习、上课自愿研习、课后自动复习、平时自觉温习四种。培养学生良好的自学习惯,是初中、小学阶段教学的一项重要任务。那么,在中小学语文教学中,应该培养学生哪些良好的自学习惯呢?

第一、认真预习的习惯。课前预习是学习的重要环节,预习可以扫除课堂学习的知识障碍,提高自主学习效果;还能够复习、巩固已学的知识,最重要的是能发展学生的自学能力,减少对老师的依赖,增强独立性。例如学习小学语文六年级课文《跳水》一课,对于“父亲用枪逼孩子跳水”有很多看法,对此可布置学生预习,了解“还有哪些方法能救孩子”,再到课堂上来讨论,这样一举两得,既可让学生了解急救的方法,又可围绕这些方法展开充分的讨论,从而领悟船长的急中生智,遇事的沉着冷静。如此下来,学生的预习由浅入深,循序渐进,阅读能力也随之提高。

第二、认真阅读的习惯。认真阅读必须做到“五到”,即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到为核心,促进对文章正确地理解,深入地领悟,在此基础上五者协调,共同作用。

认真阅读还必须做到“四读”,其具体要求为:1读通。一篇文章摆到面前,首先要做到字词通、语句通、内容通,即读准字音,弄清词意,能正确流利地朗读,能用自己的话说出大意。这朗读与理解两方面的要求是读书的初步要求。2.读懂。即在读通的基础上,深入理解课文内容,掌握文章结构特点,明确中心,了解一些用词造句、布局谋篇的方法,这是读书的根本要求。3.读熟。它是加强理解和记忆所学知识的主要途径,是知识转化为能力的重要手段。复述、背诵是读熟这一要求的具体体现。4.读活,把这篇文章学到的知识方法运用到那篇文章上,熟练地进行分析,甚至得心应手地运用到自己的写作上,这就叫书读活了。读通是基础,读懂是根本,读熟是深化,读活是升华,这四点是对阅读全过程的各个阶段概括化了的要求。我们读书,不仅要读通、通懂,还要读熟、读活。

第三、质疑问题的习惯。培养学生质疑问难的习惯,首先教师要善于激发学生“敢问”。传统教学总是教师提出问题,学生思考回答,久而久之,学生思维容易处于被动,受到压抑,产生一种上课就是答问的定势。要使教师的“问”逐步过渡到学生的“问”,这就要求教师激发学生提问的勇气,为他们创造研究探讨的自由天地,调动思维的积极性。要使学生敢于质疑,教师必须做勇于怀疑的典范。教师可以经常给学生讲讲在钻研教材时遇到的疑问。

其次,要紧扣教材训练学生“会问”、“善问”。初中语文教材中有许多名人善疑的例子,这对学生敢于质疑无疑有着积极的影响,教师在教学过程中应予积极引导。比如,《怀疑与学问》中有戴震幼时读书善疑的例子:“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。

第四、独立完成和小组合作完成作业相结合的习惯。比如学生在做作业时,提醒学生有问题举手问,老师会帮助你们的,但不允许看人家,经常这样训练,让学生养成独立作业的习惯。但除此之外,当学生遇到困难的问题,自己无法解决时,又需要通过合作的形式来完成。小组合作完成作业,可以解决一些开放性问题、研究性问题、争议性强的问题,在很大程度上发展了学生的思维,开拓了学生的视野,拓宽了学生解决问题的多元思维。因此,必须加强学生自身能力和合作发展能力,保证独立完成和小组合作完成作业相结合,培养学生自由、良好的学习习惯。

第五、及时复习的习惯。孔子早在三千多年前就曾有着:“温故而知新,可以为师矣。”的著名论断。它深刻地阐述了学习知识的目的就是为了将知识长期保存在大脑里,而新知识识记过后,很快就会遗忘,因此,需要及时复习巩固。培养学生及时复习的习惯。首先,要指导他们根据遗忘的规律及时复习、多次复习。比如生字的识记,在每一课学完后及时地巩固,一个单元学完后再次复习,期中期末测试时再进行集中复习,这样一般能收到很好的识记效果。其次,要教给学生多样化的复习方法。运用多样化的复习方法,则会使学生感到新颖生动,激发智力活动的积极性,从而提高复习效果。还是以生字识记为例,除了采用看拼音写词语、听写等常见方法外,还可采用找朋友(形近字辨析)、请你当医生(纠正错别字)、开火车(生字组词接龙)等多种方法,学生往往在玩中生动活泼地复习巩固了知识。

良好的自学习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化,不必别人的帮助提醒,不必再花费什么意志努力,从而能使教师减轻教学负担,使学生提高学习效果,并长期受益。


本文来源:《文学教育》:http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html

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