大学生新媒体使用现状及其思想政治教育启示

2016年底，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。受互联网新媒体冲击，高校思想政治教育工作受到了很大的挑战，网络宣传依然是高校思想政治工作的一项短板。因此，深入了解大学生新媒体使用现状，强化高校网络思想政治教育显得十分必要和紧迫。本课题选取了广州十余所本专科学校进行问卷调查，发放问卷656份，回收有效问卷656份，对12名大学生进行访谈，以期了解大学生新媒体使用现状和特点，并得出高校网络思想政治教育的启示。

一、概念界定

新媒体，作为一个新世纪广泛传播的概念，内涵和外延都正在生成和发展当中。匡文波对新媒体的概念界定有着较为广泛的影响力。他认为，新媒体严谨的表述应为“数字化互动式新媒体”，数字化、互动性是新媒体的根本特征。根据这一观点，他将新媒体分为网络类（搜索引擎、门户网站、博客、网络期刊等）、数字广播电视类（具有互动性的）、移动类（手机报、手机图书等）。当下移动互联网快速发展，人们可以随时随地通过手机等终端入网，数字化、互动性表现得更为明显，以手机为载体的移动信息传播更为迅速和广泛。微信、QQ、微博等社交软件，网络社区，新闻网站等成为大学生最为频繁接触的新媒体。

二、大学生新媒体使用现状

（一）手机媒体成为大学生新媒体使用的绝对主体

相比于电脑等其它端媒体，手机媒体具有无可比拟的便捷性，兼备大众传播与人际传播的优势，传播速度快、范围广，是一种“全媒体”。本次调查显示，99%的大学生拥有智能手机，96.8%的大学生接触最多的新媒体为手机媒体，其次76%的大学生较多使用电脑端媒体。最常使用的网络社交平台排名为：微信、QQ、微博，其中微信占比83.8%，QQ占比10%。同时，调研表明，70.7%的受访者在课堂上会有时使用手机，17.8%的表示经常在课堂上使用手机。这表明，手机媒体，以及作为手机端的即时通讯微信，在大学生群体已经形成了绝对的优势，并且有比例不少的大学生对使用手机难以控制。

（二）大学生使用新媒体频率高、时间长

根据调研数据显示，61.4%的受访者表示每天花5-8小时使用新媒体，7.47%使用8小时以上。但对于新媒体时代的到来，依然有53.5%的受访者表示经常接触电视、报刊等传统媒体。据中国互联网络信息中心发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，2017 年上半年，我国网民的人均周上网时长为 26.5 小时，也就是说平均每天3.7小时，说明大学生每天上网时长较高于我国网民上网时长。

（三）大学生运用新媒体的目的多元化

本次调研发现，受访者使用新媒体的主要目的，89%为获取资讯，87.6%为社交，60.6%为网络购物，56.1%为娱乐游戏。45.73%非常赞同“新媒体使我能很方便的与家人和朋友交流”，42.8%非常赞同“新媒体能帮助我获得很多信息和知识”，36.13%非常赞同“新媒体能够帮助我解决一些问题”，仅有14.4%非常赞同“使用新媒体使我觉得不孤单”，10.6%非常赞同“使用新媒体让我觉得不需要依赖别人”。受访者在网络上经常进行的活动中，排前三的分别是“使用QQ、微信、微博等通讯软件”、“通过搜索引擎搜索与学习相关的信息”、“看影视剧、听音乐”，分别占比为63%、17.9%、16.1%。这表明，大学生使用新媒体的目的多元化，但主要集中于交流、学习、娱乐三个维度。同时表明，作为主要目的的交流，并没有减轻使用者的孤独感。

（四）对校园新媒体关注度较高

在订阅微信公众号方面，79.4%的受访者主要关注校园生活类内容，63.5%主要关注学习技能类，另外55.1%关注新闻类。对于学校开设的新媒体平台，39.6%的受访者表示经常关注，48.9%的表示偶尔关注。在对校园新媒体评价上，48.9%表示“内容显单调，不太吸引人”，43.9%表示“内容贴近学生，很吸引人”。这表明大学生对校园新媒体平台关注度较高，并且对它们的内容有较多的期待。

（五）对新媒体有较良好的认知

在问及新媒体带给受访者学习的影响时，90%的受访者表示新媒体使得“资讯获取和资料的下载变得轻松便捷”，67.8%的受访者表示“大大地扩展了学习空间”，53.8%的受访者表示“碎片化的时间能得到有效利用”，同时，也有50.4%的受访者表示新媒体促进“学习惰性的形成，容易使人放弃思考”，42.6%的认为“消耗了大量的学习时间”，30.9%的认为“分散注意力，成绩下滑”。82.3%认为“购物、用餐能足不出户”，51.6%认为“求职、社交变得十分便利”，50.4%认为“紧张情绪能得到适当调适”，也有66.6%认为“增长了网络以及手机消费”，28.6%的认为“享乐主义蔓延，认知能力下降”，21%认为“沉迷游戏、购物或不良信息，形成不良习惯”。在对新媒体技术兴趣、新媒体设备运用、接入无线网、在新梅体与朋友融洽相处等方面多表示一般赞同，对于模范网络语言，特别是行为上则表示较少的认同。这说明多数大学生对于新媒体的积极作用方面有较丰富的运用，也表明大学生对新媒体的负面价值有较多的认识，同时能够保持与虚拟空间的必要区别，显示出大学生群体对于新媒体有较好的认知。

三、对大学生网络思想政治教育的启发

（一）以强化新媒体阵地建设为重点引导大学生新媒体使用行为

根据唐登蕓、吴满意的研究，我国网络思政教育经历了四个历程： 1994年至1999年的“网外关注”、2000年至2006年的“走进网络”、2007年至2011年向“主导网络”发展、2012年以后的自觉深入。党的十八大之后，互联网的建设和发展成为国家关注的重要方面之一。2015年，中办国办印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，2016年4月，习近平总书记主持召开网络安全和信息化工作座谈会。做大做强网络，建设更为开放、健康的网络空间是不可阻挡的潮流。从本次调查研究看，网络已经成为大学生必不可少的学习、生活、娱乐空间，新媒体对他们思想产生了至关重要的影响。高校思想政治教育人员应当强化互联网思维，加强校园网络硬件设施建设，建设好学生们十分关注的校园微博、微信、网站、BBS、贴吧等网络阵地，摆脱那种滞后于学生思想的片面管理思想，以一种平等、开放、分享、表达、互动的的姿态参与到学生网络行为中，生产更多学生喜闻乐见的产品内容，从而加强对学生思想的引领。

（二）网络思想政治教育要在“微”字上下功夫

网络思想政治教育最重要的是要做好网络宣传工作。网络传播具有碎片化表达、传播速度快、情绪化等特点，随着互联网技术和产品的迭代升级，这些特点愈加明显。现在的信息生产和传播不折不扣地进入了一个“微”时代，“微博、微信、微视、微电影等影响越来越大，尤其为年轻人所喜爱”。加强网络思想政治教育工作，要切实立足互联网领域的新变化，把握“微时代”即时性、移动性、互动性和全民化的特点，用好“微”手段，做好“微”传播，使网络宣传更为有效。2013年底，我国自主研发的月球探测器嫦娥三号成功登月，在“玉兔”出现故障后，“月球车玉兔”微博账号及时披露消息，既有科学解释，又有真情表白，许多网友都被“戳中泪点”，流下感动的眼泪，纷纷转发微博、撰写评论鼓励“玉兔站起来”，成为运用“微”技术开展宣传的成功案例。以本次的调研来看，多数的受访者表示，不大喜欢在网络上看长篇大论的文章，更喜欢看有故事的简短文字。而图片、微视频等更是能吸引大学生们的注意力。

（三）加强大学生媒体素养教育很有必要

我国学者直到20世纪90年代末才开始关注研究媒介素养教育问题。美国媒介素养研究中心给媒介素养下的定义：人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨和反映能力，被中国学界广为接受。根据李琳、陈立的研究，大学生在媒介素养上存在着主动意识薄弱、利用媒介信息能力有限、不能有效控制上网时间、容易把媒介和现实混为一谈等问题。在本次调研中，我们发现，高达52.5%的受访者赞同“网瘾”如“毒瘾”的看法，30.9%的受访者没有听过媒介素养这个名词，41.6%的受访者表示“听说过，但没有参加过相关的讲座和课程”，对媒介素养知之很少。34.7%的受访者表示在新媒体环境下，很有必要对大学生进行媒介素养教育，59.9%的受访者表示“有必要，但形式不必固定”，仅有5%的受访者表示“不需要”或“无所谓”。这表明大学生对媒介素养知识比较欠缺且十分渴望获得相关知识。在调研中，我们发现，其原因是大学里此类学习的课程和讲座比较少见。在广州市高校中，仅中山大学、暨南大学等实力较强的综合性院校开设有媒介素养相关公选课程。对媒介素养课程的期待，43.2%的受访者希望学习到如何更好使用新媒体的相关知识。依笔者看来，对于新媒体日益兴起，传媒日益重要的今天，将媒介素养纳入到大学生素质教育体系之中，对于大学生成长为人格和能力健全的现代公民具有重要的意义。

四、小结

目前，互联网成为了中国社会发展的最大变量，包含正、负两个方向，为高校思想政治教育工作带来了机遇与挑。网络思想政治教育也越来越成为高校思想政治教育工作的重点。应该说，党和国家对于网络工作采取的措施是科学和有效的。尤其是党的十八大以来，将互联网工作纳入国家总体安全范畴，实现了互联网工作的质的跨越，为今后高校网络思想政治教育研究打开了广阔的研究空间。

本文来源：《视听》：http://www.zzqklm.com/w/qk/9501.html