课程思政背景下高校体育舞蹈育人体系建设

立德树人是我国教育教学的根本任务，“课程思政”是实践立德树人的有效途径，能够将思想政治教育贯彻到教学的全过程，扩大思想政治教育的影响力。在“课程思政”视域下，高校体育舞蹈课程也应与思政教育有效融合，将学生的全面发展作为教学的出发点和落脚点，真正将体育、美育和德育结合在一起，促进价值引领和技能传授的有效统一。当前，课程思政成为了高校培育综合型人才的重要手段。各专业各课程在开展教学时要深度挖掘学科的思政资源，建立合理高效的思政育人体系。高校体育舞蹈教学中，教育者要深度挖掘其中的思政资源，打造高效的体育舞蹈育人体系。

1.课程思政内涵

课程思政是在课堂教学上渗透热爱党、爱国、爱社会主义、爱民主、爱集体精神的德育，以帮助学生们建立正确的世界观、人生观和价值观，成为德智体美劳全面成长的社会主义建设者和接班人。课程思政的本质是立德树人，通过各种课堂活动，包括政治认同教育、家国情怀涵养、文化素养熏陶、宪法法治意识培育、道德情操培养等，来坚定学生的理想信念。

课程思政主要是通过课堂教学这个渠道来实现，但也不仅仅局限在教室里。也包括学校活动和交流、社会实践活动和境外学习和交流，也都为课程思政提供了广阔的空间。这些课堂活动不仅让学生们在教室里学习知识，还让他们在实践中体验和学习，更好地理解和接受课程思政的内容。

总体而言，课程思政就像一把钥匙，能够帮助学生们打开心灵的大门，引领他们走上正确的道路。通过课程思政的教育，这样才能造就出一批又一代有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

2.体育舞蹈

体育舞蹈指竞技体育舞蹈，特指体育院校中为经过严格国标舞“艺考”进入体育院校并选择体育舞蹈专业的学生所开设的专业课程。竞技体育舞蹈是一项高度竞技性的体育运动，需要选手具备高超的舞蹈技巧和身体素质。在比赛中，选手需要穿着规定的舞蹈服装，按照规定的音乐节奏和舞蹈步骤进行表演。竞技体育舞蹈的评分标准包括技术水平、舞蹈风格、表现力和舞蹈编排等方面。

竞技体育舞蹈比赛通常分为单人、双人和团体三个项目。每个项目都有各自的规则和限制，选手需要在规定的时间内完成舞蹈表演。在比赛中，裁判员根据选手的表现进行评分，并最终得出比赛成绩。除了比赛，竞技体育舞蹈还在一些大型活动中进行表演，如奥运会开幕式、世博会开幕式等。在这些表演中，选手们需要展示高超的舞蹈技巧和表现力，为观众带来精彩的视觉享受。总体而言，竞技体育舞蹈是一项充满挑战和魅力的体育运动，需要选手具备全面的技能和素质。同时，竞技体育舞蹈也是一项具有广泛影响力的文化活动，对于促进文化交流和推动全民健身运动的发展都具有积极意义。

3.高校体育舞蹈育人的特征分析

首先，“立德树人”和“德艺双馨”的使命特别明显。意味着除了要教学生跳舞，还要注重培养他们的道德品质，通过这种教育方式，学生不仅能提升艺术表演能力，还能成为德艺双馨的人才。

其次，体育舞蹈项目融合了德育、智育、体育、美育和劳动教育这五个方面。在德育方面，教师要注重学生的言行举止；在智育方面，应教学生一些科学文化知识；在体育方面，要通过舞蹈来锻炼身体；在美育方面，应教学生如何通过舞蹈来表达艺术；在劳动教育方面，要让学生参与一些社会实践和志愿者活动。总体而言，高校的体育舞蹈项目可以帮助学生成为有道德、有知识、有体力、有审美、有劳动精神的人才，这种教育方式为培养全面发展的人才提供了支持和指导。

4.课程思政下高校体育舞蹈育人体系的构建原则

4.1将思想政治教育与体育舞蹈紧密结合

首先，设计体育舞蹈课程时，要将思想教育的元素融入其中。比如，在跳舞的过程中，要引导学生形成积极向上的态度，培养他们的团队合作精神，以及强调公平竞争等。要培养一支有思想政治教育背景和专业知识的体育舞蹈教师队伍。这样教师能在教学过程中，自然地将思想教育的内容融入到舞蹈教学中。

其次，教师要尝试一些新的教学方法，如案例教学、讨论式教学等。通过让学生思考、讨论，引导他们形成正确的价值观和行为准则。最后，要加强校园文化建设，营造一个积极向上、团结友爱的氛围，鼓励学生参与体育舞蹈活动，同时也要注重培养他们的社会责任感和公民意识。总体而言，将思想政治教育与体育舞蹈紧密结合，是构建高校体育舞蹈育人体系的重要原则之一，这可以帮助学生提升思想道德素养和综合能力。

4.2培养艺术修养和审美情趣

首先，让学生们多看、多体验各种各样的舞蹈演出、艺术展览和艺术活动，让学生接触到各种各样的艺术作品，培养他们对艺术的兴趣和热爱。同时，开设专门的舞蹈史、音乐欣赏、艺术理论等课程，经过系统性的学习和讨论，学生对艺术的理解和认知水平也会逐渐提高。

其次，为学生提供参与到舞蹈创作和演出的机会，培养他们艺术创造力和表现能力的同时，也能让其更加热爱舞蹈艺术。此外，培养有艺术专业背景和教学经验的教师，以此来引导学生进行艺术鉴赏和创作，提供专业的指导和支持。基于此，体育舞蹈教育不仅能让学生们锻炼身体，还能有效地培养他们的艺术修养和审美情趣。这不仅有助于他们在舞蹈领域取得优秀的成绩，还能丰富他们的精神世界，提高他们的人文素质和社会适应能力。

4.3建立科学、系统的教学内容和方法

首先，保证教学内容和方法的科学性。运用科学的理论和方法，让学生学会跳舞，还要养成健康、安全的训练习惯。其次，教学目标要明确，教学内容和方法要一步步推进，同时还应设立评价和反馈机制。此外，注重培养学生的综合素养，不仅仅教授跳舞技巧，还要注重身体素质、心理素质和社交能力的培养。要让学生不仅会跳舞，还要有好的协调性、柔韧性和耐力，同时还要有创造力和表现力，学会团队合作。最后，尊重学生的个性。每个学生都有自己的特点和需求，要为他们量身定制教学和培养方案，让他们在跳舞中展现自己的个性和特长。同时，要让学生上舞台表演、参加比赛、做社会服务等实践活动，将学到的舞蹈技巧和表现力体现出来，提升自己的综合能力和实践水平。基于以上些原则，高校体育舞蹈育人体系将能更好地培养学生的舞蹈素养和综合能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

5.课程思政背景下高校体育舞蹈育人体系建设的路径

5.1转变教育理念

首先，高校应对体育舞蹈课程进行顶层设计，充分考虑思政教育的要求，将思政教育的核心理念和价值观融入到体育舞蹈教学中。要明确课程思政目标和内容，让学生在学习舞蹈技能的同时，能够接受思想政治教育的熏陶。

其次，作为高校体育舞蹈的教师，要建立科学的教学理念，意识到作为教师的重要职责。教师需要理解和解读“课程思政”的内涵，意识到体育舞蹈课程也是思政教育的重要载体。在“三全育人”的战略下，教师要深度挖掘体育舞蹈课程的思政资源，结合课程思政的教育目标来调整体育舞蹈的教学内容与教学形式，并融合体育舞蹈蕴含的思政元素，确定更加丰富、多元化的教学目标。同时，教师需要重构教学目标，将思政教育的目标融入到体育舞蹈教学的目标体系中。不仅要让学生掌握基础的动作，同时还需要融入思政教育内容，让学生在学习舞蹈的过程中，能够培养和提升他们的思想道德素质、审美情趣和创新能力。

最后，教师要根据重构的教学目标，灵活运用适合的教学手段和方法，以实现育人目标。可以通过引导学生思考舞蹈作品所传达的思想和价值观，组织讨论和交流，培养学生的思辨能力和表达能力。同时，通过组织团队训练、演出和社会服务等实践活动，让学生在实际情境中感受和体验思政教育的影响力。

5.2形成监督、反馈和改进的综合体系

首先，监督是这道保障的第一环。它涉及到对“课程思政”内容在体育舞蹈知识体系、课程体系、实践体系以及评价体系等各个环节的检验。通过有效的监督，能够确保“课程思政”教育在体育舞蹈项目中得到有效落地。而且监督需要覆盖全员、全过程和全方位，形成一条龙式的审视，这样才能够保证教育改革的深入进行。

其次，反馈是综合体系的第二环。它在监督的基础上，收集来自教师、学生以及第三视角的深度观察和教育评价结果等信息。这些信息为优化系统结构提供了有效的决策依据。通过反馈，我们可以了解教学效果和学生们的反应，从而及时发现问题并进行改进。

最后，改进是综合体系的最后一环。在前两环的基础上，改进可以对体育舞蹈“课程思政”进行优化。例如，通过监督和反馈的配合，可以对知识点进行梳理与再选择，调整实践方式，优化评价指标体系等。这些改进可以使体育舞蹈“课程思政”教育实践更加科学、更加有效。因此，监督、反馈和改进的综合体系在体育舞蹈项目育人体系的构建中扮演着守护者的角色。基于这种综合体系的保驾护航，“课程思政”将能在体育舞蹈项目中得到有效实施并绽放光彩。 

5.3充分挖掘思政教育元素融入体育舞蹈教学

首先，培养学生的爱国主义精神。思政教育中爱国主义教育是十分关键的内容之一。在体育舞蹈教学中，教师要在开展体育舞蹈教学时选择合适的思政教育资源，来激发学生的爱国主义精神。例如，结合我国体育舞蹈的发展历程以及获得的相应成果来进行爱国主义教育。

其次，帮助学生建立不抛弃不放弃的体育精神。在体育舞蹈课程的学习中，学生要获得理想的学习效果需要付出大量的练习，面对不同的困难与逆境。教师要鼓励学习积极面对，不要轻言放弃，要愈挫愈勇，发挥出优良的体育精神。

此外， 培养学生的体育礼仪精神。在高校体育舞蹈教学中，教师应适当地渗透传统礼仪文化，让学生感受我国传统文化的魅力，切身领悟高雅的文化。加强体育舞蹈礼仪教育能够提升学生的道德修养和个人修养。

最后， 培养学生集体荣誉感和团结协作精神。在体育舞蹈练习和比赛中，需要双人或多人配合，在团队合作教学中，教师要着重培养学生的集体意识，提高学生的集体协作能力。另外，教师还要鼓励学生勇于创新，尝试让学生自己编创体育舞蹈动作。培养学生竞争意识、终身体育意识，教师可以通过竞赛法开展教学，让学生积极参与体育舞蹈精神，在竞赛之中培养学而思的竞争意识，激发学生对体育舞蹈的热爱，将体育舞蹈融入日常生活中。

5.4从“历史、理论、实践”中推进体育舞蹈的科研创新与教育转换

首先，要深入研究体育舞蹈的历史，了解其技术发展、功能演变、服饰变化和审美变迁等，以此更深入地了解体育舞蹈，为科研创新提供有力的知识储备。

其次，从理论角度来看，需建立和完善体育舞蹈学科的知识体系，进行理论创新。这不仅可以增强对体育舞蹈的理论认识，也能为教育实践提供重要的理论指导和支持。同时，还可以借鉴其他学科的理论知识，融合到体育舞蹈研究中，拓展研究的视野和深度。

最后，将历史和理论的研究成果应用到教育实践中去。将科研成果转化为教学方法和内容，创新教学模式，提高教学质量。在实践过程中，还应持续总结经验，反思和调整，进一步推动科研创新和教育转换。总体而言，“历史、理论、实践”三个逻辑链条相互关联、相互促进，能让我们更好地研究和理解体育舞蹈，促进科研创新和教育转换的有机结合，提高教育质量和培养优秀人才的能力。

5.5强化教师队伍建设

首先，建立教师培训体系，包括岗前培训、在职培训、专题培训等，着重培养教师的思政素质。教学内容上增加马克思主义理论、党的路线方针政策、社会主义核心价值观等方面的知识，引导教师们树立正确的政治方向，增强社会责任感和使命感。其次，重视师德师风的建设，制定相关规定，明确教师职责和使命，强化教师的道德规范和行为准则。同时要开展相关的宣传教育活动，树立优秀的教师典型，引导教师们自觉遵守职业道德，做到为人师表、教书育人。

此外，实施教师思政素质考核，把思政素质作为教师考核的重要内容之一，制定具体的考核标准和办法，定期对教师的思政素质进行考核。同时，将考核结果与教师的晋升、评优等挂钩，激励教师自觉提高思政素质。

最后，搭建教师交流合作平台，鼓励他们之间开展思政教育经验分享和学术交流活动。通过互相学习、互相启发，不断提高教师的思政教育能力和水平。同时加强与国内外高校和科研机构的交流与合作，共享优质教育资源，引进先进的思政教育理念和方法。

6.结语

综上所述，随着“课程思政”在高校思想政治教育改革中的兴起，我们可以看到，体育舞蹈教学在培养高校学生的全面素质和社会责任感方面具有独特的价值和潜力。教师们需要转变观念，重新审视体育舞蹈教学的目标，并深度挖掘其思政元素。教师需要认识到，体育舞蹈不仅仅是一种运动技能，更是一种文化表达和价值传递的方式。 同时需要提升自身的思政教学水平。另外，需要建立起体育舞蹈“课程思政”的评价体系。因此，将思政元素融入高校体育舞蹈教学符合时代要求，也是促进学生全面发展和培养社会责任感的重要途径，通过持续努力，能够为培养具有社会责任感、团队合作精神和自律性的全面人才提供保障。

文章来源： 《尚舞》  https://www.zzqklm.com/w/wy/26862.html