网络时代高校英语教学方法研究

摘要：在网络时代，传统英语教学方法向网络英语教学方法的转变是各大高校面临的一个亟待解决的问题，这一现象的存在也反应出各大高校在网络英语教学方法方面存在的不足之处。下面本文就对网络时代高校英语如何改进和创新教学方法进行介绍。

关键字：网络时代；高校；英语教学方法

对各大高校的调查显示，2/3的高校英语教学采用传统的教学方法，而网络时代的来临，给英语的教学注入了全新的动力，探讨网络时代英语教学方法与传统英语教学方法在教学模式、教学资源和教学效果等各个的方面的差异，是我们在网络时代研究英语教学方法的面临的新挑战，也是我们适应时代的要求，对传统英语教学方法的创新和改革。

1  传统英语教学方法
    传统英语教学方法在各大高校的英语教学方法中占据着主导的地位，而网络英语教学的出现是以前者为基础的，既具有前者的优点又具有自身独特的特点，随着网络技术的普及，传统英语的教学方法弊端逐渐显现。

1.1 教学模式老旧

传统的英语教学模式以教师为主导，学生们只有通过老师的语言、肢体形态和板书来学习和掌握信息，属于一对多的典型教学模式，同时也存在一个严重的缺陷，就是对于英语基础不在相同水平上的的学生采用统一的教学进度，会扼杀一部分学生对英语的学习兴趣。

1.2 教学资源匮乏

英语教学资源的缺乏，传统的英语教学资源的来源包括教科书、查图书馆资料和教师经验等，这在很大程度上限制了学生们对英语学习的自主性。值得注意的是，传统的英语教学方法仅仅是教会了学生们怎样去应对考试，英语作为一门语言，交流才是灵魂，而这恰恰也是传统英语教学方法的不足之处。

网络时代高校英语教学方法的研究是为了探讨新的教学模式和教学方法来改变目前这种教学方法的弊端，利用网络时代给大学生提供的广阔学习空间和丰富学习资源，使学生对英语的学习产生更多的兴趣，能够让学生从传统英语教学模式下的“被动学习者”转变为网络英语教学模式下的“主动学习者”。

2  网络英语教学方法
在网络英语教学中，一方面，要改变课堂上教师的角色并充分的整合网络学习资源，而不是简单地将“传统课堂”搬上网络并运用多媒体技术进行课堂教学的平移；另一方面，要改进传统的教学方法、学习手段和学习方式。新学习方法的推进和实行可能会遇到一定的困难，这需要老师和学生们共同努力，并通过深化对网络环境下各大高校英语教学现状的调查，进一步完善网络英语教学。下面是对网络英语教学的几点要求：

2.1 对高校英语教师角色转变的要求

古人云：师者，传道授业解惑也。传统的英语教学多以老师的教学过程去引领、支配学生的思路，这种方式有其一定得优点，但是容易使学生对老师产生依赖感。新的英语教学方法就要求老师给学生足够的空间，使他们可以自己支配的学习时间，以积极主动地学习状态最大限度的释放学习潜力。而教师也由主讲者转变成了学生学习的辅导者。另外，教师也应该意识到教学的过程不是一个固定不变的模式，应具有一定的随机性，借助网络教学的平台，能更好的的做到因材施教。

2.2 对高校英语改进教学方法的要求

网络环境下的英语教学方法要求充分发挥学生的自主性，淡化传统课堂上教师的约束，让学生积极主动地参与教学过程。根据学生对英语学习难易程度的不同，制定分阶段、分层次的学习方法，以满足不同层次学生的学习需要；同时要充分地利用网络环境下的各种资源和优势，创建网络学习交流平台，让学生真实的参与到教学课程的制定中来，通过师生、同学之间的交流，使学生们能随时随地的接触并学习英语，能够最大程度的激发学生们的学习潜能；此外，这种良好的交流环境也激发了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的能力，实现了趣味学习和教学目标的有机结合。

2.3 对网络环境下英语教学的要求

网络教学作为一个新型的教学形式，能否得到应用和推广的关键在于其教学成果的成败。而教学成果的组成又有多个方面的因素。首先是教学设计，教学设计是创建教学总体方案的过程，在整个教学过程中发挥先导和定向作用；其次要强化运用掌握计算机的操作技术的技能，熟练地掌握操作计算机是网络教学的基础，也为在网络环境下学生自主学习、互相交流、扩充学习空间和丰富学习内容提供了方便；最后是网络教学与传统课堂教学的整合，网络教学是既依附于传统教学方法，又在此基础上改变和提升，两者的教学目的都是使学生获得更多的知识。通过网络教学和学习，学生能多方面的、及时的获取信息，更好的完成学习任务。

当前，传统英语教学向网络教学的转变是必然的教学改革趋势，很多高校都在探究网络教学的教学方法，如何能更快更好从传统英语教学向网络英语教学转变是目前广受争议的一个话题，本文对网络时代高校英语教学方法的剖析，是笔者从事教育教学工作的一些心得，希望能给读者带来帮助！

参考文献
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