多媒体教学在高校英语教学中的设计与运用

摘要：随着网络时代的到来，移动互联网技术的普及，以信息技术为代表的多媒体技术引入教学中来成为一个必然的趋势。本文意在讨论如何科学合理的将多媒体手段引入高校英语教学中来。

关键词：多媒体教学；高校英语教学；设计与运用

当今社会，以互联网为代表的新兴高科技产业发展迅猛，其带来的新技术、新方法正在逐渐改变着大众的生活方式。衣、食、住、行各个方面都在发生巨大的变化。作为国家人才战略的最重要一环，高等学校的教育自然也离不开新兴科学技术的支持。以多媒体课件为载体的计算机技术正在高校教育教学中逐渐兴起。特别是高校英语教育，采用先进的多媒体技术有利于教师为学生营造一个充分的学习环境，对学生摆脱传统应试教育模式下的学生口语表达能力匮乏状况有明显的帮助。

根据《新大纲》要求，普通高等学校英语教学应力求做到学生具有用英语进行简单的日常交流能力，其中听、说训练往往是日常教学中的薄弱项目。要提高在校学生这方面的能力，以幻灯片课件为主要载体的多媒体教学手段就会发挥巨大的作用，为学生带来身临其境的英语语言环境。同时激发同学们学习英语的兴趣。

一、多媒体在英语教育教学中的设计

随着国家建设高水平大学进程的稳步推进，国家、各级地方政府对各高校的财政支持逐年提高，各学校的硬件设施、师资水平都有了显著的提升。在这种条件下，多媒体教学才有了发展的空间。但是,膨胀式的发展仍然存在一定的问题。教师最初接触多媒体教学，由于计算机多媒体知识匮乏，缺少必要的幻灯片制作技能。很多教师采用已有幻灯片，这样做既不能表达教师期望的教学目的；同时又脱离课堂本质，幻灯片一闪而过，在学生脑海中无法形成有效的印象，导致课程内容无法深入理解；第三，部分由专业英语授课教师制作的幻灯片由于多媒体资源的缺少，制作水平的差异，也很难达到预期的效果。这就给高校英语课堂中的多媒体辅助设施应用提出了问题，如何才能最大化的利用现有的技术、设备，形象、生动、准确的向学生传授英语知识？这就需要任课教师注意以下几点：

1、以人为本。教育的根本还是教师与学生的交流，任何形式的创新都需要遵循以人为本的教学理念。多媒体技术在课堂中同样应该以老师的观点为依据，辅以影音多媒体信息，做到准确把握教学重点与核心。这样就可以避免有些老师为了应用多媒体辅助教学而应用的被动情况。同时，有利于任课教师把握学习重点，采用更加生动、形象，寓教于乐的手段让学生在情景化的课堂中充分体会学习一门语言的乐趣，从根本上改变其对本课程所与生俱来的抵触情绪。

2、多媒体课件制作与传统教学结合。虽然互联网技术发展迅猛，但是提到应用于教学中的多媒体制作大家往往首先想到的就是powerpoint（PPt）。PPt的广泛应用说明了其良好的通用性，但是随之而来的就是专业性的不足。就教学而言，幻灯片展示可以包括诸如：图表、数据、图片、音乐等多方面信息，但是其缺少教学内容中最重要的实时性与互动性。轻点鼠标即可实现复杂的单词、语法，看似减少了教师的工作量，实则对学生的记忆无易。一闪而过的图片在大脑中只会形成一个抽象的图案，而非具象的单词。与传统教学中逐字母书写的记忆效率相去甚远。所以在应用多媒体教学的同时一定要注意与传统手段的结合。才能达到1加1大于2的效果。

3、充分利用互联网资源。网络时代信息爆炸，课堂上我们教师同样要善于运用网络的力量教育学生。网络因其信息量大、传播速度快、涉及面广等特性，迅速形成了所谓的新媒体时代，在这种条件下，教师应该利用自己的专业知识，合理、科学的选择出素材充实到多媒体教学中去，利用多媒体辅助手段和网络的实时信息，制作图文并茂，生动形象的互动式的教学体验环境，同时结合教材，因材施教，提高学生的学习兴趣，完成教学大纲所要求的一系列教学任务。

二、多媒体教学的应用

在多媒体教学实践过程中，应着力多媒体辅助教学的科学性、准确性问题。特别是应用于英语等语言类学科的教育中是，更应注意遵循所授语言的语言规律。日常教学中常常出现将影视作品引入英语教学，这种方法有利于帮助学生提高学习兴趣，体会源之于原味的英语，同时还可以活跃课堂气氛，不失为寓教于乐的好方法。但是这种方法也需要注意一些问题：1、选取的影视作品必须符合英语教育中要求的准确、规范的原则，语言精练、修辞准确。不能出现不适于课堂的粗俗语句；2、影片的挑选应具有一定的题材，便于结合教材深入讨论，同时教师可以借助英语课堂讨论加深学生对语言的理解。

根据以上几点，经过多年的课程改革，多媒体教学已经逐步进入到高等学校英语教学的活动中，而且从多个方面对学生的英语学习起到了积极的印到作用，相信通过教师们的不懈努力，以及多媒体教育实践经验的不断积累。多媒体教学在普通高等学校英语教学领域的作用会不断提高。

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