高校测控专业生产实习模式的探讨

生产实习是测控专业实践教学环节中的关键部分，也是促进学生将专业理论实践于工程的有效途径。目前，在高校扩招、企业生产状况及师资/学生心理态度等不利因素影响下，生产实习质量是高校共同面临的难题。因此，如何提高测控类专业生产实习的实践效果，在新形势下具有重要的现实意义。

笔者所在内蒙古科技大学信息工程学院包括八个专业，每年招收学生700人左右，其中测控专业90人左右，该专业属信息类测控专业，其培养目标为培养适应科技发展需要，掌握传感器与检测技术、工业自动化仪表、智能仪表与虚拟仪器、生产过程控制等相关领域的基础知识和基本技能，具有良好品质、创新意识、协作精神及实践能力的德、智、体、美全面发展的高级应用型人才。

1 测控专业生产实习存在问题分析

高校测控专业以往生产实习流程如图1所示。这种传统实习模式曾在计划经济时代起着重要的作用，但在市场经济环境下，尤其是在世界经济金融危机下，传统企业实习模式显然不符合目前新形势下大学生培养目标要求。

1.1 教学资源与实习经费短缺

高校扩招以后，测控专业学生人数也有较大幅度增长，但学校对实习经费的投入与学生人数不成正比关系，生均实习费较少，无法正常提供给企业的实习费用，以及去外地实习教师/学生补助的差旅费用。与之配套的师资、实习间、实践条件等校内资源缺乏。

1.2 校外实习基地不稳固

生产实习基地不牢固是普遍存在的现象，由于在企业追求经济效益最大化的市场经济条件下，企业在大量学生集中实习中很难得到实惠，而且在一定程度上干扰正常生产，比如，管理人员通知各生产车间安排人员接待和时间调整，抽调车间技术人员去现场给学生讲解生产工艺流程和注意事项，安排会议室或休息室给学生进行有关企业生产的专题讲座等。这样导致不稳定因素大大增加。

1.3 学生缺乏必备的心理准备

笔者多年连续指导测控专业学生在宝钢、武钢、包钢等大型钢铁企业进行生产实习，实习归来，发现学生早已习惯安静的校园环境，车间生产环境复杂且噪音较大，学生从心理上接受不了今后如此的工作环境。与此同时，在生产实习期间，学生受诸多因素的影响：如找工作、考研/公务员准备阶段、补考等。学生心理处于压力大、烦躁以及不稳定时段，虽然大部分学生在指导教师的带领下去车间进行实习，但主观上对繁杂有序的生产兴趣不大，认为这种生产离自己似乎很遥远，似乎又很近，不愿面对现实。

1.4 生产实习侧重于形式，实习质量差

生产实习过程存在敷衍了事现象。有些生产企业虽然接收学生实习，但决不允许学生具体操作和深入测试等实践机会，要求学生在安全通道上参观部分生产线或模拟生产流程展览室，不能近距离观察车间生产；由于每次实习学生太多，集中实习时，学生不能有序或不遵守厂规，即使遵守厂规，但实习队伍因人数太多排队大约几十米长，通常一道工序参观时间短，前队已走出车间，后队还未进入车间。因此这种实习基本成了工业观光旅游，实习效果较差。

2 探索生产实习新模式，促进实习工作的改革

2.1 加强实习教师队伍实践素质，克服学生心理落差

学生生产实习成了工业观光旅游的主要原因之一与指导教师有关，对于即将实习的生产过程，指导教师应先对学生讲解，让学生有个理性认识。帮助学生理解进入所实习的生产工艺以及核心制造与检测技术。

学生通过讲座和参观展览会认识到测控专业是一个操作性非常强的专业，实习过程促进个人专业技能的熟练和提升，学会平衡自己的心态，摆正自己的心态，克服心理落差。

2.2 建设校内外互补型实践基地

生产实习质量的好坏，与互为补充的校内外实践基地建设具有密切联系。校内实践基地的规范化和程序化有利于实习内容的实施和保证，并且针对性和实用性强。另外，大学生创新实践基地为学生开展课外实习实践活动搭建一个良好平台。

校外实践基地的稳固是进一步提高实习质量的保障，从以下几个方面进行建设：（1）以“产学研合作”形式建设校外实习基地。（2）为学校校外实践基地提供科研能力强的青年教师兼职.（3）就近稳固校外实践基地。就近原则可以节省大量的差旅费和住宿费，弥补因实习经费少而引起的不足,对专业对口就业充满希望。

2.3 分组实习轮换制

目前，以往的“集中式“实习教学的模式只适合于认识实习阶段。对于专业实习和毕业实习来说，为了提高生产实习质量，分组实习轮换制是今后生产实习的方向。让学生接触更多的生产企业，了解更多的专业行情，学到更多的实践知识。

2.4 创新实习方式

将生产实习与毕业设计、就业相结合。学院实施校内外“导师制”对这类学生给予必要的专业指导与帮助。学生的实习内容、毕业设计课题来源更加丰富、实用。以此，学生深入了解企业状况，企业可考察学生的实践能力和综合水平，达到学生、企业和学校三赢。

3 结束语

生产实习是测控专业理论教学的延续、深化和检验的最佳途径，对培养和锻炼学生实践能力起着至关重要的作用。因此，高校测控专业生产实习的改革应做好：①采取“走出去，请进来”加强生产实习指导教师实践素质。②丰富校内实践基地，稳固校外实践基地。③以创新实习形式参加生产实践，参与科研及各类级别的竞赛，以进一步提高实习质量。

参考文献：

[1] 李磊. 电子信息类专业生产实习现状及对策研究[J]. 教育教学论坛, 2014,1: 225-226.

[2] 吴军. 工科专业实习教学改革的探索与实践[J]. 实验室研究与探索, 2011, 30(6): 166-168.