义马煤技校实施一体化教学的基本构思-教学论文

一、一体化教学的基本特点

一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实训教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点，从而逐步实现三个转变。既：从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；从以课堂为中心向以实训机房、实训维修室为中心转变。这种教学模式能较好地解决理论教学与实训教学的脱节问题，减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复，增强教学的直观性，充分体现了学生的主体参与作用，必将有助于教学质量的提高和高素质人才的培养。

由此可见，一体化教学的基本特点是：

1、教师一体化：即专业理论课教师与实训指导课教师构成了一体。

2、教材一体化：即理论课教材与实训课教材构成了一体。

3、教室一体化：即理论教室和实训机房构成了一体。

二、一体化教学的实施设想 ---- 模块式教学

模块式教学包括以下几个方面的内容：

1、修订教学计划

教学计划是教学安排、组织的依据，是实施一体化教学的前提。根据培养目标，可将学生所学专业的相关知识和技能分成若干个课题（干模块），每个课题依据不同的知识点又分成若干个子课题（子模块），每个课题都有具体理论和技能要求（小模块）。对所学专业以及课程针对性进行分解、细化、量化。就形成了一个个的教学模块，模块之间各自具有独立性，彼此之间既相互联系又具有整体性，这样教学过程不再是单一的学科教学，而是瞄准目标、围绕课题的一体化教学。

2、编写一体化教材

依据教学大纲及技能鉴定标准，按科学性、合理性、实用性、针对性、适时性、有效性原则编写一体化教材是实施一体化教学的基础。因此，应组织教师对《计算机应用》专业各门课程的教材进行有机整合、合理取舍，并参照有关的专业资料、书籍、近几年有关的新知识，新软件、新技术，编写出合理的、具有可操作性的、与现代形势相适应的一体化《计算机应用》专业的教材。

3、培养“双师型”师资

即使有了再完善的计划、再完美的教材，如果仍然采用理论教师讲理论、实习教师指导实习的教学模式，一体化教学就如同空谈。所以建设一支既能胜任理论教学又能指导实习操作的“双师型”教师队伍是实施一体化教学的关键。因此，学校应对“双师型”教师的培养加大力度。

具体的培养途径，我觉得可以从如下几个方面考虑：

（1） 利用寒暑假日派出有关理论课教师进入相关工厂顶岗锻炼。

（2）利用寒暑假日派出有关理论课教师去相关职业技术学院针对性的进修深造。

（3） 组织相关技能培训，让实习老教师传、帮、带，以弥补其操作技能的不足；

（4） 有计划、有目的的派出有关教师到相关学校进行交流、参观学习。

4、建设一体化教学环境

要实施一体化教学，就必须具有既能满足理论教学、又能满足实训教学的“一体化”场所，所以一体化的教学环境是实施一体化教学的保障。因此，学校应在构建一体化教学环境上加大投入。其中包括教室的选定、一体化计算机室的配置、实训维修机房及相关耗材的备置、安全设施、教学与设施管理等。

三、一体化教学的目标

一体化教学的目标是：

1、提高教学质量

由于一体化教学是在一体化的教学实习场地以一体化的师资对学生进行一体化的教学安排，使每一课题都能讲授、示范、训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学生能够用理论指导实践、在实践中消化理论，让他们对知识产生亲切感，对设备产生熟悉感，从而提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性，增强了学生学习的灵活性和创造性，会使教学收到事半功倍的良好效果。

2 、提高教师的业务能力和教学水平

一体化教学要求教师不仅有丰富的专业知识讲授专业理论课，而且应有熟练的操作技能指导生产实习，成为能“文”能“武”的“双师型”教师。同时也要求教师应明确专业课题的要求、重点、难点、实训教室情况，根据技能特点，组备课题教案。在教学过程中，针对实际情况，采用讲解法、演示法、参观法、实践操作法等教学方法和教学手段，并在巡回指导时善于发现问题、总结问题。做到共性问题，集中讲解；个别问题，个别指导。由此可见，一体化教学对教师的要求高了，教师的压力和工作量大了。同时也锻炼、培养了教师，促使教师努力钻研业务，苦练操作技能，提高教学水平。

3、促进学校发展

产品质量的好坏，直接影响其市场占有率，进而影响企业的生存与发展。学生是学校的“产品”，其素质的高低也必将影响到学校的发展与生存。实施一体化教学，教学质量会明显改善，学生素质也会明显提高，必将受到社会的欢迎、企业的认可。也将为学校赢得良好的社会声誉和办学效益。在目前生源竞争激烈，职业技术教育招生困难的情况下，随着办学条件的不断改善、办学规模的不断扩大、办学层次的不断提高，本着以质量促就业、以就业促招生的目标，将使学校步入了良性的发展轨道。

四、几点思考

当今世界，科学技术突飞猛进，知识信息日新月异。以培养生产、经营、管理、服务第一线应用技能型人才为己任的职业教育必须深化改革、加快发展，才能适应科技进步、社会发展。而作为职业教育的一种教学模式，一体化教学也必须与时俱进、不断充实、不断完善，才能发挥其积极作用，培养出适应社会需要的高素质人才。因此，在一体化教学的实践中还应注意以下问题：

1、把握专业发展前沿，实现教学设备、教材不断更新

作为一体化教师应站在本专业发展的前沿、了解本专业发展动向、掌握本专业的新知识、新动向、新设备，并将其及时充实到教学设备及教材中。这样才能使学生满足社会需要，跟上时代发展步伐。而要做到这一点，一方面教师要自我加压，关注科技动态；另一方面学校要为教师创造条件，如让教师进修、提高，不断吸收新成果。

2、应用现代教学手段，实现教学创新

从当前的发展来看，信息和通信技术正推动着教育教学的革命，一体化教学应及时引进现代教育技术，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法和媒体的有效结合，应用多媒体（远程教学）技术的计算机辅助教学(CAI)，可以把讲课、演示和实验生动、直观地结合起来，为学生提供边听、边看、边想、边做的一体化、个性化的学习机会，让学生有一种全新的感觉，对教育产生一个崭新的认识，从而对学习萌发出浓厚的兴趣，激发出更强的学习积极性、主动性。

3、积极探索“产、学、研”一体化教学途径

职业教育以培养技能型、实用型人才为目标，必须给学生提供以充足的实习材料、时间和岗位。在一体化教学中，一方面为学生技能的提高而高兴，另一方面也为每天大量实习材料的消耗而心疼。如果我们能探索出一条“产、学、研”一体化教学的途径，不仅能有效解决材料消耗问题，而且使我们的教学能与企业紧密结合，紧跟企业发展步伐，从而进一步促进教学质量的提高。