高校非音乐专业音乐欣赏课教学研究——音乐论文

近二十年来，我国开始逐步重视音乐欣赏教育。从2006年开始，音乐教育被国家作为素质教育的重要内容，各大院校被要求开设相关课程内容，并在学分上对学生有所要求，这证明，在高校开设音乐欣赏课的重要性已经被提升到了一个全新的高度。开设音乐鉴赏课程的优点有以下几点：第一，音乐鉴赏课能够有效地增强学生对音乐的兴趣，从而大幅度提升学生对音乐作品的鉴赏能力；第二，音乐鉴赏课作为有效的、切实可行的提升大学生音乐素质的办法，是我国开展美式教育的重要手段和重要方式；第三，音乐鉴赏课在全民族素质的提升方面，在大学生的优良品德和行为的培养、人格的健全塑造以及道德情操的熏陶方面，都产生了积极向上的作用，还能够对高校学生的成长健康和发展全面起着独一无二的影响。

一、非音乐专业开设音乐欣赏课的教育价值所在

非音乐专业开设音乐欣赏课不仅具有审美教育价值存在还具有道德教育价值。一方面，音乐欣赏课能够培养大学生的艺术修养，提高审美能力。另一方面，音乐欣赏课能够丰富大学生业余生活，减轻压力。

（一）音乐欣赏课具有审美教育价值

音乐作为一门特别的艺术，不经能够开发学生的大脑和智力思维，还能够详细准确的反映出人的感情。音乐欣赏作为一个对音乐作品的尽情享受和审美的重新创造过程，不仅将音乐的创造性活动的内涵淋漓尽致体现出来，而且还拥有一个非常强的功能就是审美教育。

音乐是一种具有能够拓展人们思维的艺术。高校音乐欣赏课是丰富多彩的，教师在教授基本音乐知识的同时，还要帮助学生对音乐作品进行理解，帮助学生利用音乐特有的语言来感受音乐，学习音乐，刺激学生主动对美产生追求，从而达到享受音乐美。学生通过对音乐的赏析，可以对音乐所表露出美进行体验继而感知，这种内心的体验会由表情表达出来。因此，在对非音乐专业学生进行音乐欣赏课教授过程中，教师不能放任学生的音乐欣赏能力呆板地捆绑在音符之上，而是要对他们的思维进行引导和启发，让学生依据自己的理解对音乐的各个方面进行合理充分的想象，还要对自身所学习的专业知识进行结合，对作曲家的创作背景进行理解，对作品的更高层面的审美价值进行深入挖掘。

（二）音乐欣赏课具有道德教育价值

音乐是一种人类利用特定的音响来达到交流感情目的的重要方式，它作为一种历史悠久并普遍存在的且具有很强感染力的艺术形式，已经充分的融入人类精神生活中。所以，在人类社会生活的各个领域，音乐都产生着非常重要的影响。针对高校非音乐专业学生而言，音乐欣赏课一方面能够帮助他们建立轻松愉悦的心理环境，减轻学习压力，另一方面，音乐欣赏课能够净化学生心灵，陶冶学生情操，提高学生的艺术审美能力，张扬学生个性。

古今中外的音乐作品多如牛毛、丰富多彩，学生的需求不可能被寥寥无几的歌曲演唱所满足。但是，通过对音乐鉴赏课的学习，学生能够比较全面对人类音乐宝库中的好的作品进行学习和理解。音乐承载着人类文化，是一种珍贵的文化遗产，是人类智慧的结果。音乐艺术和其他学科领域有着非常紧密的联系，如文学、历史、舞蹈、绘画以及地理等。学生在欣赏音乐时，可以站在自身所学的专业知识的角度来欣赏，理解因文化不同而不同音乐特点，了解不同的文化状况下不同而产生的差异，品味东西方之间的音乐特色。教师在向学生进行音乐优秀作品展示的过程中，有必要对这些音乐知识进行讲解，通过音乐环境对学生的熏陶，从而达到再教育的目的，培养学生的气质，提高学生的修养，塑造学生的人格。尤其是中国革命歌曲中对革命先烈为了解放祖国，提高人民生活质量，艰苦奋斗，甚至贡献出了自己最宝贵的生命，这种精神一直鼓舞着我们。教师可利用对这些优秀音乐作品的赏析，达到提高学生道德素质的作用。

二、目前高校音乐鉴赏所存在的问题

随着高校非音乐专业开设音乐鉴赏课逐步开展，在教学过程中存在的问题逐步暴露出来。

（一）教学对象问题

很显然，高校在非音乐专业开设音乐鉴赏课，教授的对象主要是非专业学生。一般而言，非音乐专业学生的乐理知识非常缺乏，而且，在初高中时期学生大都重视文化课知识而忽略了音乐知识的学习，进入大学后，接触的音乐为晦涩难懂的古典交响乐曲。所以，大部分学生在学习音乐鉴赏的过程中，采取消极怠工的方式，上课的原因只是为了修学分。在老师讲授音乐知识的时候，学生大都注意力不集中，不重视音乐知识的学习。因此，教师在安排课程设计时要根据学生特点进行安排，对音乐知识的学习要循序渐进，刺激学生的求知欲，将学生带入美妙的音乐世界。

（二）未统一教材和教学大纲问题

教育部分没有对高校非音乐专业的学生的音乐欣赏课教材进行统一，也没有对教学大纲进行统一，教师的教学方式局限于教师的专业知识和自身音乐学习经历。这就造成了教师对于教学目的不明确，教师的教学方式枯燥单一，非音乐专业学生在进行音乐鉴赏课学习过程中，教师的教育目的不在于培养音乐家，而是在意提升学生自身的音乐素养和审美价值，是素质教育的一部分，而很多教师通常根据自身音乐学习经历来教授学生，缺乏对非音乐专业学生的音乐知识需求的了解，造成了音乐鉴赏课的教学难度高于既定目标，专业化过强，降低了学生的学习兴趣，致使教学效果不佳。在教学过程中，部分老师先安排学生听选好的整段音乐，然后再将音乐进行分段播放，并对音乐的结构进行多方面的讲解，例如作者、作曲的背景、取材来源、结构样式等，这就造成了非专业学生对于音乐专业知识的不理解，最终造成学生学习兴趣的缺乏，课堂教学效率低下。

三、非音乐专业学生开设音乐鉴赏课的建议

音乐是一门能够诠释情感的艺术。音乐教育的根本目的在于培养人们良好的自身素质和和谐的社会风气，而不是单一的培养音乐家。依据现在高校非音乐专业音乐鉴赏课程的设置和非专业学生的音乐知识，笔者就如何提升非音乐专业音乐欣赏课的教学效果，做出提议。

（一）教学目的为指导

无论何种工作，想要取得好的进展就必须明白工作目标和目的，高校开设非音乐专业音乐鉴赏课程也同样适用。非音乐专业开设音乐鉴赏课的教学目的在于以下三点：一是提升学生艺术审美价值，增强学生的创新能力；二是培养学生的艺术文化气质，熏陶学生的艺术修养；三是塑造学生的道德品质。高校开设非音乐专业学生的音乐欣赏课时要坚持教学目的为指导思想，遵循教学目的的要求，根据音乐鉴赏自身的特点，由浅入深、按计划实施音乐鉴赏教育教学，这能够从根本上提高非音乐专业音乐鉴赏课的教学效率。促进非音乐专业音乐鉴赏课达到提高学生素质的既定效果，只能切实遵循音乐鉴赏课的教学目的来组织教学活动。

（二）抓住非音乐专业学生特点

非音乐专业音乐鉴赏课的全体听课群体为非音乐专业学生，只有抓住非音乐专业学生特点来组织音乐鉴赏教学活动，才能够更好提高学生学习兴趣，从被迫学习转变为主动学习。教育是一个教育者和被教育者为了达到某种教学目标而一起合作的过程。学生是教学过程中的重要组成部分，因此依据学生的特点来规划教学活动是提高非音乐专业音乐鉴赏课的教学效果的必要步骤。

非音乐专业学生作为音乐的爱好者，他们选择音乐欣赏课程的原因不是因为想要成为专业的音乐家，而只是因为他们想要利用音乐鉴赏课来提高自身音乐素养，培养自身的音乐审美价值，提升自身音乐欣赏能力。在选择音乐欣赏课程时，大多非专业学生只是凭借自身兴趣，在上课伊始通常充满热情和激情，而随着学习的逐步深入，学习的难度逐步增加，学生的兴趣也有所减退。非音乐专业学生拥有较为丰富的地理、政治、历史等其他知识，他们通常思想活泼，具有很强的想象力和创造力，这些非音乐知识能够很大程度的帮助他们了解和欣赏音乐。因此，非音乐专业音乐欣赏课必须要考虑学生的特点，依据学生的自身情况，对音乐欣赏课内容进行规划设置，并有依据实际教学情况和学生的交流情况进行更改，确保能够达到预期教学效果。

（三）科学技术的运用

提高音乐鉴赏课的教学效果的手段之一是运用现在声光影像技术。音乐欣赏课的主要教学方式为听，学生接受音乐知识的途径是倾听。在传统的音乐鉴赏教学模式中，学生学习的方式只是听，单一乏味的教学方式特别容易造成学生对音乐学习兴趣的逐渐丧失。而利用现在声光影像技术来进行音乐欣赏课的教学，能够给学生带来视觉和听觉上的双重享受，很大程度上提高学生的学习兴趣，对音乐欣赏课的教学效果有着明显的提高作用。在传统的音乐鉴赏教学模式中，有时候学生直接、明显的感受到演奏者所表达出来的情感内容，但是，利用现在的声光影像技术却很明显的展示出演奏者的情感和所要阐述的内容，突破了传统教学模式对时空和地区的束缚，大幅度地拉近了学生和演奏者之间的距离，让学生恍若身临其境，通过视觉和听觉的双重结合，帮助学生得到全方位、多角度、更深入的音乐体验。

（四）开展丰富多彩的课外教学

音乐欣赏课教学的辅助活动是非常有必要的，如开展丰富多彩的课外教学活动。由于非音乐专业学生相对于音乐专业学生而言接触音乐的时间较少，在音乐鉴赏课教学过程中，教师可以开展一部分课外教学来拓展学生对音乐的认识，增加学生欣赏音乐的机会。第一，在学校的图书馆、教学区等场所不定期的举行课余音乐会，邀请学生不定期地参与其中，欣赏音乐，这种举措，一方面能够丰富大学生的课余生活，另一方面能够提高学生的音乐欣赏能力，增加学生接触音乐的机会；第二，组织开办音乐沙龙。教师不定期的组织非音乐专业学生参与音乐沙龙，利用学生的课余时间来进行音乐欣赏，组织发展音乐座谈会，学生和老师互相交流自身体会，通过音乐沙龙，来深入大学生对音乐的认识、欣赏和理解；第三，组织欣赏专业乐团演奏。针对部分有条件的高校，教师可以组织学生自愿参与专业乐团的演奏欣赏或者去专业乐团进行实际观摩，通过现场近距离欣赏专业人士的演奏，来增加学生对音乐的认识。在观摩专业乐团时，教师可以邀请专业音乐人士对学生讲解乐团的组成人员、乐团乐器组成、各种乐器的表演风格和特点，或者对某个曲目进行系统的讲解，如曲子的背景文化、风格特点、演奏方式等。学生通过近距离的接触音乐作品的演奏情况或者排练情况，能够更直观的欣赏音乐，增加大学生对音乐的接触机会，体味音乐真实存在的感觉，加深大学生对音乐的了解认识。

  结语

高校针对非音乐学生开设音乐欣赏课不仅能够增强学生自身的音乐审美能力，提升学生自身的艺术修养，还能够培养学生的创新能力，丰富学生的情感世界，值得推广借鉴。

参考文献：

1. 郝宏歌.普通高校非音乐专业学生音乐欣赏课教学的思考[J].大众文艺,2012,(16):248.

2. 陈辉.非音乐专业学生音乐欣赏课教学研究[J].北方音乐,2013,(7):113-114.

本文来源：http://www.zzqklm.com/w/xf/9501.html  《视听》