职教与成人培训互融互补培养的人才策略探讨-职业教育论文

摘要：职业教育要想发挥其自身优势，拓展其生存的空间，必须在进行学历教育的同时，还要积极开展职业培训。职业院校只有积极搭起职业教育和职业培训之间的桥梁，建立起两者相互沟通的渠道，消除两者间的连接障碍，使得二者互融互补，才能做到对人才培养的“双支撑”，才能够取得最大效益。

关键字：职业教育；成人培训；人才策略；双支撑

在国务院和省政府《关于大力发展职业教育的决定》中，教育部明确指出：要在大力发展职业教育的同时积极发展成人培训，要以科学发展观来统筹好职业教育和成人教育的工作全局，为社会为国家培养出技术型、管理型和使用型的高素质的人才。因此在我国的一些高职院校中，更加重视了对新型高职人才培养。注重学生的创新精神，实践能力和职业态度的培养。让职业教育和职业培训互融互补，加强了学生职业能力和职业素质的培养。更加重视理论结合实际的高素质的人才的培养。

一、我国职业教育的现状

我国的教育体制往往是偏重于普通教育而忽视职业教育，看重高等教育而忽视基础教育，偏重于学历教育而忽视技能培训，看重对白领阶层的培养而忽视对蓝领阶层的培育。可见在大多数人心中都会这么认为“一个人受教育程度越高，他的生产力就越强，对经济增长的贡献也就会越大。”这是根深蒂固在人们的观念，所以高职教育在很长一段时间里受到了“冷落”。但是随着改革开放的影响，近几年我国经济速度快速发展，高职院校也迎来了“火爆” 的局面。但是高职院校的发展仍然存在着以下问题：

⑴ 经费投资少，被落后的机制和体制束缚着，亟待建立多渠道的投资体制；

⑵ 外部环境压力大，观念上的偏差未能及时得到调整和反映；

⑶ 管理体系不够完善，与普通教育之间缺少沟通和交流的互动，未能搭建合作的桥梁；

⑷ 生源整体素质不高，就业困难，毕业后工作满意度低；

⑸ 办学特色不够鲜明，教学理念定位不够明确；

⑹ 教学模式单一，形式单一，不够灵活多样，缺少创新。

二、我国职业教育的发展思路

⑴ 树立多样化、竞争、合作交流、参与的办学理念，以创新的观点为先导，实现职业教育的现代化观念；

⑵ 以体制创新为关键，可以采用校企合作，扩自主权，扩展服务对象和范围的方式来推进教育体制现代化；

⑷ 多渠道增加职业教育的投入，进行投资体制的创新；

⑸ 深化劳动就业改革制度，采用学分制，大力推行和完善职业资格证书；

⑹ 以学生本位，市场本位，能力本位，和企业本位为指导，重点加强实践性教学，实现职业教育人才培养的现代化模式，来实现教学创新；

⑺ 积极开展与国际间的交流和合作；

⑻ 职教体制的创新：将强职教和普教以及成人培训的衔接和沟通。

三、我国成人培训的发展概况

党的十六大提出构建“全民学习、终身学习”的学习型社会，将工作的重点放在了成人教育，企业教育和社区教育等，形成了一种以终身学习理念和开放性的终身教育网络，以一种崇尚学习，以人为本和不断提高个人素质为要求，以构建经济与教育，学习和工作良性互动，个人与社会协调发展的现代化教育模式。

四、职业教育和成人培训互融互补的必要性

眼下沿海地区以及已经深入到内地的“民工荒”、“用工荒”等问题已经显露出了我国职业教育的弊端。随着产业结构的升级，劳动力需求的结构也随着发生了变化。一些需要高素质、高技能的人才的岗位出现了严重的空缺。我国大多数职业院校过于重视对学生理论知识的灌输，而忽视了对学生技能的培养而造成了我国职业教育和行业是严重脱节。我国高等职业院校的培训工作往往很少走向社会，而是仅仅局限于在校全日制的学生身上。再者是高等院校培训资金的短缺。没有资金的保证，学校就不可能会积极地承担培训工作，也不可能向更多的学生发放职业资格证书。培训资金的不足往往会造成所聘请的老师的知识水平有限，培训经验往往有限，管理不规范，培训效率低等问题。由此可见职业教育和成人培训的相互融互补必要性更加突出。

五、职业教育和成人培训互融互补和可行性

《教育部职业教育与成人教育司2010年工作要点》中提到以下几点：⒈深入学习实践科学发展观，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》；⒉切实把职业教育放在更加突出位置，加强基础能力和制度建设 ；⒊推动职业教育改革创新,全面提高教育质量；⒋健全和落实职业教育资助和免学费政策，促进教育公平；⒌大力发展涉农专业和农村职成教育，统筹城乡之间、区域之间、东西部之间职成教事业发展；⒍加强教师队伍建设，提高职业学校教师队伍整体素质；⒎积极发展多种形式的成人继续教育，加快推进终身教育体系建设；⒏优化职成教发展环境，加强自身能力建设。

教育部关于继续实施技能型急缺人才的培训计划的内容包括：1.根据行业的需要，继续拓展人才培养培训的专业领域；2.实施合作项目，引入企业优质教学资源，深入推动校企合作开展技能型紧缺人才培养；3.制定技能型紧缺人才相关专业实训基地设备配置标准，加强了专业规范化建设；4.继续推动各地根据区域经济社会发展需求，在更广泛的专业领域开展技能型人才培养培训工作。

 “国家技能型人才培养培训工程”的重要组成部分“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训计划”的颁布和实施，为我国职业教育和成人培训的互融互补提供了可行性。

六、职业教育和成人培训互融互补培养人才的策略

 ⑴ 确定职业能力的要求，明确人才培养的目标

 现实生活中，最短缺的往往是那些实践性强，专业技术能力扎实的高素质的人才。所以学校是教育应该以培养德、智、体、美全面发展的具有良好职业道德和职业素质的专业性技术性，实践性强的高素质人才为重点。

现在的人才的培养常常依照“1+3” 教育培养模式。即指要具有基础的素质和三种技能。基础素质是指培养的对象要具有较高的思想道德素质以及良好的道德文化情操。三种技能是指拥有良好心态和职业道德，熟练掌握现代化信息技术，良好的口才和快捷的应变能力的基础技能；服务技巧，营销技巧，管理技巧的专业性技能即核心技能；最后指在上诉两方面技能的基础上具有一定综合分析能力沟通管理能力和判断能力的综合技能。

⑵ 整合职教和成人培训的资源，进行创新型课程体系的培养

对职教和成人培训资源的整合是指通过对职业岗位的系统分析，来确定特定岗位所需要的能力、素质和知识的结构，来设计出适合该岗位的课程，来合理的安排教学内容。这就减轻了职业院校既要承担学校职业教育，又要承担社会培训的负担。

再设计课程的过程中，学校首先会根据培养对象的特点，结合企业专家、教学经验丰富的教师，把某些职业技能综合化、项目化的；；灵活的运用到教材的编写和选定当中，其次“模块式”课程内容的推行，也加强了学生职业技术能力的培养。

⑶ 职业教育和成人培训的互融互补，有助于教学模式的创新和改革

职业教育看重的是学生学习知识的系统性和完整性，注重的是培养学生职业能力的可持续发展。而成人培训具有较强的针对性，要求具有更强的专业性，更加注重的是知识和技术的创新培养和专业技能的不断提高。成人培训的教学方案内容都具有很强的针对性，在解决实际操作问题当中也具有很强的实用性。所以职业教育和成人培训在教学方式上各有所长。据此，加强职业教育和成人培训的互融互补，发挥两种教学方式的各自的特色，探索出一条适合职业技能教育的新方式：在体现老师为主导上地位的同时确立了学生的主体地位，在强调基础性知识的学习外提倡个性化技术性知识的学习。

⑷ 完善实训基地建设，深化校企合作

实训基地是职业院校培养学生职业素养，锻炼学生实际操作能力的大本营。“互融互补”模式下，职业院校可以在建立实训基地的同时吸引企业的资金，设备，生产线等，为实训基地的增加了“含金量”。而学校也为企业提供了免费的劳动力，企业还可以通过和学习合作研发，实现资源的互换，最后可以实现了共赢。而职业教育和成人培训的互融互补，一方面可以为学生提供参加职业技术资格和岗位培训和考核的条件，也为学生取得职业资格证书增加了途径，即保证了人才培养的高素质、高技能，同时也为学生将来的就业提供了保障，创造了机会。

⑸ 构建了灵活的职业化考评机制

我们可以把课程考核分成三个板块：一，综合考核板块，重视平时，一平时和课堂表现以及实训情况为主，强调的是能力的积累，并始终强调技能的培养。二，理论板块。以笔试为判断标准，测试学生对书本理论知识的熟识度；三，技能板块，以具体操作为主，测试的内容可以根据学生所处的岗位进行具体的确定。所以职业化考评机制，要以职业培训证书为标准，打破传统的偏重理论知识的考核，注重实践，强调学生职业能力的考核。
⑹ 健全和落实职业教育资助和免学费政策，加大农村农民职业教育培训

1,为发展现代农业培养技能型人才加强中等农业职业教育专业建设，促进农业类专业对接农业发展需求，扩大农林类专业招生，加强中等农业职业学校师资队伍建设。2.要求教育系统充分认识做好农民工工作的重大意义，积极贯彻落实国务院文件精神。并对进一步加强农民工职业技能培训工作，大力发展面向农村的职业教育，保障农民工子女接受义务教育等工作提出具体实施意见。3.各地教育行政部门结合本地实际，出台许多相关政策，较好地完成了分管的各项工作任务组织实施农村劳动力转移培训技能性培训。4.继续实施农村劳动力转移培训“阳光工程”。

⑺ 加强成人继续教育，加快推进终身教育体系建设

深入了解不同地区和行业开展终身教育、终身学习状况和相关政策措施，总结各地各部门学习型社会建设的主要情况、经验和存在的问题健全面向全体劳动者的职业教育与培训制度，积极发展多种形式的成人继续教育。加强社区教育的检查评估。做好职工教育统计工作，强化职工培训，提高职工素质。

七、结束语

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，结合当前我国职业教育改革发展所面的新形势新任务，将职业教育和成人培训很好的结合在一起，在互补互融下培养了全方位，高素质，高技能的人才，是改革创新中推进职业教育的科学发展的明确之举。

参考文献

[1] 郭永善，进行高等职业教育与培训体制改革是培养高技能人才的有效途径[J].辽宁教育行政学院报；2009

[2] 林娟.依托行业背景创新职业培训模式的实践[J].职业技术教育；2009