强化课堂情景教学 提高英语教学实效

“语言应当从情景教起。”情景教学法就是使学生身临其境或如临其境，通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接的），使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟，不仅激发学生学习英语的兴趣，而且还使学生在轻松、欢快、积极的气氛中学习理解知识，牢固地掌握知识并形成语言技能。教学中，可以通过以下这些方法来进行情景教学。

一、营造语境，用英语组织课堂。大多数初中学生在学习和生活中所听、所说、所读、所写大多是汉语，英语课是学生接触英语唯一的机会。教师应根据学生实际，在英语课上少讲汉语，尽量用简单的英语和肢体语言来组织课堂教学，在课余时间和学生交谈时也尽量使用简单的口语，引导学生开口说英语。同时要鼓励学生在生活中尽可能使用英语。

二、创设情景，改进课堂教学。1、词汇教学。英语中一部分名词可以用实物进行教学，也可借助卡片和简笔画进行教学，还可以通过简单的游戏，借助手势、动作、表情等进行词汇教学。如：情绪类（happy、sad、angry、relaxed）、乐类器（voilin、guitar、trumpet、piano、drums）；方位介词（in、on、under、behind、in、front of）等，这样进行教学使抽象的文字变成具体的行为和事物，加深他们对词语的感知和记忆。2、对话教学。教师根据对话内容创设真实或类似真实的语境，让学生在交流中掌握知识和技能。如教师可以用贴子邀请同学参加集会，教会他们去与不去的回答：（T：Can you come to my party ?   S1：Sure, I’d love to.   S2：sorry, I can’t. I have to do sth.）。再如在教学询问方向的对话时，我们可以把教室变成一张地图，桌子之间拉开一些路，个别桌子上放上几个地名牌子，老师先教学生怎么走，然后学生指挥他的partner在教室里走，这样他们更容易掌握，也很有趣味。3、语法教学。可以把语法放到具体的情景中去教学。如：祈使句的教学，老师可以指挥学生做或不要做一些动作。（Stand up.   Open you mouth.   Go out. Don’t sleep/play/eat.  Don’t look at me.）。然后学生指挥学生或学生指挥老师做动作，老师稍加讲解，学生就轻松的掌握了祈使句。再如：时态的教学，可以让学生拿个苹果，拿杯水，拿着扫帚等，然后引导学生进行问答练习。（T：What are you going to do ?   S1：I’m going to eat an apple.  T：What is he going to do ？  Ss：He is going to eat an apple.）。并和学生一起归纳一般将来时。其他时态的教学也可以用同样的方法进行教学。如：few、a few、some、a lot of = many、too many/little、a little、some、lots of = much、too much。这样学生印象深刻，容易掌握。

三、丰富活动，创设良好情景。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，可运用录音录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达形象之间建立起联系，从而调动学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。教师除了在课堂上尽量利用实物、直观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可把有趣的活动引入课堂。如：1、利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”。2、教唱英语歌曲，不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行分角色对话，体现歌曲中的交际情景，感受到学习的乐趣。3、进行绕口令比赛及接龙游戏等。如：复习形容词比较级时，让学生课前准备，上课时一人说出一个形容词的比较级及最高级。4、猜谜比赛，可根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竞猜。5、根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。6、进行英语演讲比赛，既巩固了书本知识，又培养了学生的交际能力。

四、倾注真情，激发教学魅力。教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐，更能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣。古人云：“亲其师，信其道。”如果一个教师爱护尊重学生，学生也会爱戴尊敬老师，还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上，变被动学习主为主动学习。因此，教师要热爱每个学生，对所有学生一视同仁，在举止、眼神、语言上使学生感到可亲、可信，学生才能消除紧张恐惧心理，愉快地接受老师的教学，为学好该科奠定可靠的心理基础。同时教师要不断寻找学生身上的闪光点，并及时表扬他们，让他们对自己充满信心。

总之，情景教学法重视学生的情绪情感，既突破了以往唯智主义的框框，又吸取了传统教学方法的优点，集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向，在英语教学中起着非常重要的作用。我们要在教学实践中真正用好这一方法，努力提高课堂效率和教学质量。

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