一、艺术传媒系的特点（1）教学对象的特点艺术传媒系的学生在入学之前都需要进行专业考试，因而，他们对所学专业有一定的基础和兴趣，对专业课程具有一定的认同感。这些学生凭借着对专业的喜爱，会积极寻求机会锻炼自己的能力，希望在专业方面做出一定的成就。但是，不可否认，这类学生对专业理论

一、创设情境，激发体验的愿望兴趣是最好的老师，尤其是小学生，他们有强烈的求知欲和好奇心. 课前，教师可以利用教学内容的有利因素，建构教学活动的实践教学环境，激发学生的学习兴趣，让学生自觉地参与教学实践. 在教学小学数学“比例尺”时，我创设如下的问题情境：我出示了中国地图和世界

一、创设情境，激发学生学习的兴趣“良好的开端是成功的一半.”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力. 所谓情境，就是为了达到学习目的，激发学生的兴趣和求知欲而营造的学习氛围. 对于一年级学生来说，学生对学习数学产生兴趣，树立学习数学的自信心，应当成为数学教学的目标之一.

受目前社会经济发展环境、就业制度改革、就业形势等各种因素的影响，大学生的思想比较复杂，呈现出多元化趋势，某些消极思想在其价值观念中有所体现，并渗入其就业思想中。高校要做好就业指导工作，就必须加强思想教育，通过卓有成效的思想教育，积极引导、鼓励高校毕业生树立科学的择业观、就业观

有些家长认为孩子回家作业少、没有作业，就是授课老师不负责；有些教师认为，只要允许，作业量越大越好. 其实不然，作业量并非越大效果越好. 作业量过大，存在许多隐患，其中之一就是，众多同一类型的问题，若学生都因为同一个原因而解错了（比如方法、公式记忆错误），则这些同一类型的错得到

一、让学生认识数学的应用价值数学新课程标准的理念是“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”. 在当今这个竞争激烈的时代，随着工业化的要求不断提高，工作岗位也会减少体力劳动者，而需要更多的脑力劳动者，这就要求每个人为了生存而更多地思考. 而数学是思维的体操，学习数学可

广播电视节目影响着千家万户，影响着数以万计的观众，提高广播电视节目的质量是很重要的。广播电视节目的质量是同人才质量成正比的，高质量的人才是创作高质量节目的基本条件。但是，目前，各个高校培养的播音主持人才的素质还不能很好的适应我国广播电视发展的需要，对于这种现状，我们只有从自身

政工工作是企业发展的灵魂，它是促进企业发展，协调人际关系，促使队伍稳定，形成企业凝聚力、向心力的不二法宝。煤矿企业的发展既要面对风云突变的市场经济，而且要面对变幻莫测的自然条件。因此，煤矿企业的政工工作要正确面对机遇与挑战，不断提高政工工作这的知识水平，加强新时期思想政治道德

情景创设与目标设定的矛盾应该说，“创设情境”是中学数学课程改革中的一个亮点，它不仅使数学更贴近生活，使学生体会到学习数学的意义和价值，而且能够活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣.我听过这样一节课，八年级上册“用计算器求平方根和立方根”，我认为这节课的重点应该是让学生探索用计

随着人们生活水平的不断提高和《全民健身计划（2011-2015）》的贯彻执行，残疾人参与体育活动的问题日益凸显。《中华人民共和国残疾人保障法》第二条规定：残疾人是指心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。残疾人包括

一、把“精讲”等同于“少讲”新课改的主导思想是“把课堂还给学生”，既体现了“以人为本”，也体现了“以学为主”的思想，但有些教师面对“把学习主动权还给学生”这一主导时却产生了误解，在课堂上“少讲”起来，唯恐讲多了，影响到学生自主学习的主体地位，结果是大大削弱了教师的主导作用，甚

一、创设和谐课堂氛围教学过程是师生交往互动的过程，教学是有知识经验的人与获得这些知识经验的人之间的交往. 以交往互动为特征的教学，要求教师与学生有更多的沟通. 数学课堂教学应始终在数学交流中完成，教师对学生的问题回答或板演证明过程的不完整、有错误，不要一味地指责，而要用激励的

一、建构认知差，提供学生学习数学的源动力所谓的认知差，就是学生学习数学的原有认识水平和将要学习的新知识之间的差异. 哲学告诉我们：事物的发展总是矛盾运动的结果. 反映在形式上就是：矛盾的出现——矛盾的解决——新矛盾的产生. 数学学习也遵循这一认识规律. 而构建合适的认知差，可

一、在备课中准备“过程”一个优秀的教学过程是学生数学思维的助推器，学习兴趣的诱发器，问题探索的模拟器. 教师要重视在课堂上设计出一个又一个优秀的“过程”，再现知识的形成过程. 这就要求教师在备课过程中一要备出知识产生的过程，从哪里来，要去何方，要了解知识的前后联系及其作用.

开放题型是相对于传统的条件明确、结论唯一的数学问题而言的，开放题型符合新课程的要求. 它具有以下特点：1. 开放题型具有结论的多样性结论的多样性是指在解答开放性题目时，可以得到多个答案. 这类题型对考查学生的发散思维和所学基础知识的应用能力大有裨益. 例如，用5个全等的正方形

一、教师、教材与学生的关系——学生为主教学过程是教与学两个过程的有机统一，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，主要起着沟通学生与教材的作用. 教师要重视研究教材和教法，认真钻研新课标和教材，明确新课标规定的标准，教材编排的深度，同时更重要的是重视研究学法，教给学

预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可. 精心的预设才会有动态生成，但是过于“精心”的预设又难以寻觅生成的火花，难以与动态课堂美丽邂逅.1. 正确把握教材教材，顾名思义教之素材，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材. 作为教师一定要“读懂”教材，“用好”教材，

一、新课导入阶段创设问题情景，激发思维在教学新课时，教师要创设一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题情景，使学生迫不及待地想知道是什么，为什么，这样既调动了学生的学习积极性，又能启动学生的思维，展开丰富多彩的想象. 学生的绝大部分时间都在生活，认知最牢靠和最根深蒂固的

北师大版数学七年级下册第五章复习题中有这么一道题：一个零件形状如图所示，按规定∠A应等于90°，∠B，∠D应分别是20°，30°，李叔叔量得∠BCD = 142°，就断定这个零件不合格，你能说出其中的道理吗？这是一道应用三角形内角和以及外角性质定理解决生活问题的一道习题，我把

预习时的第一遍阅读，要对整章节的内容有一个整体了解。粗读后低层次的要求是合上书能够说出这一课的课题及其所属内容，也就是课内大标题。如川教版《鸦片战争》一课，学生在通读之后要能够说出课题名称《鸦片战争》，以及课内三个大标题的名称，即虎门销烟、鸦片战争、中英《南京条约》。高层次的