一、新授环节要给力美国心理学家加涅提出“为学习设计教学”. 教师精心设计，学生学得轻松，课堂效益自然就高.案例1 苏教版三年级数学下册“认识面积单位”一课. 教者运用学生已有的知识经验，即对长度单位的理解，迁移到对面积单位的认识中来. 在导出对面积单位的需要后，教师提出设想：

一、创设情境，培养学生乐学的情感在小学数学课堂中，要想让孩子们乐学，就得让他们对所学的内容感兴趣. 因此，我们在备课时，就要注意研究教材和教法，为孩子们创设真实或半真实的学习情境，让他们在情境中学习数学，感悟数学. 而且孩子们对自己身边的现实问题比较熟悉，容易产生共鸣，会觉得

一、创设情境，回顾梳理这一环节是练习课的开始部分，我们通常在几节新课或一个单元之后安排一节练习课，其主要目的是使学生通过对这一阶段所学知识的梳理，更熟练地掌握所学知识点，进而能灵活运用知识解决一些实际问题，因此有必要引导学生首先对某一阶段新授课的内容进行回顾梳理. 教师可以引

一、创设问题情境，引发探究欲望教学的本质在于参与，即要使学生积极主动地参与教学过程，并且学得生动活泼. 这就需要教师根据具体的教学内容和教学目标，创设有思考价值的问题或悬念，以激发学生探求新知识的欲望，使学生的思维迅速进入到最活跃的状态，让学生通过自己的思考和探索掌握知识，找

一、现代信息技术的利与弊（1）信息技术在小学数学课堂教学中的优点随着现代社会的科技发展进步与教育事业的要求提高，传统的教学方式已经无法跟随现代教育事业的快速发展步伐. 现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用可以在很大程度上创设良好的学习情境，培养学生的学习兴趣，进一步提高课堂

渗透分类思想分类思想就是把问题按照一定的原则或标准分为若干类，然后逐类进行讨论，再把这几类的结论汇总，得出问题的答案，这种解决问题的思想方法就是分类讨论的思想方法. 教学中可以让学生在数学知识学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、概括，形成对分类思想的主动应用.每名学生在日

转变学习方式，轻松自然新授新课改大力提倡自主、探究、合作的学习方式，强调学生是学习的主体，我们要为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会；在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通；在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题；通过观察、比较、

促进自主建构是有效教学的关键教师的教是为学生的学服务的，是为学生的发展服务的. 教学应该在充分关注学生数学现实的基础上，促进学生实现自主建构. 有效的教学应该走在学生发展的前面，既不能过分超越学生的数学现实，想当然地增加教学内容的分量和难度，也不能落在学生发展水平的后面，表面

枷裨銮考际跏鞘滞枷翊硌芯康幕径韵笾弧Ｔ銮康闹饕康氖鞘雇枷癜刺囟ǖ男枰怀鐾枷裰械哪承┬畔ⅲ保魅趸虺鋈ツ承┎恍枰男畔1]。图像空间域增强技术是数字图像增强的一个重要应用，是以对图像像素的直接处理为基础，通过线性或非线性变换来增强构成图像像素的一种技术。本文所

当前，机电一体化技术之一的机器人，作为工厂生产自动化的重要手段，正在多方面积累成功的实例。然而，人们期望机器人能更加积极地出现在我们人类能生活的环境里，完成人所能做的各种工作，还能参与保安、防灾工作；人们还期望机器人能活跃在人类不能生活的环境中——如原子反应堆或宇宙空间那样的

网络维护中心监控室主要通过网管查看、接获报障等手段，收集设备告警或影响业务故障，派发工单至故障处理人进行故障处理。监控室维护人员最初设定的职责为故障处理的协调者，日常主要工作为通过监控系统查看通信设备告警，派发故障处理工单。监控室仅有故障的判断能力，没有故障的处理能力。1、流

所谓“两种公有制并存”，指的是像前苏联那样实行的集体所有制和国家所有制（即全民所有制）并存。有的学者认为，马克思恩格斯“完整地预见到：作为未来共产主义低级阶段的社会主义社会本身，它开始时有可能是单一的公有制形式，也有可能是两种公有制并存的形式”，并以《法德农民问题》等一些著作

因为模仿是儿童的天性，儿童的一切学习活动都是从模仿开始的。“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”叶圣陶也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否有法度与吸收有密切的关系。”课文习作范文到读写例话，正好体现了“由读到写”这一过程。阅读教学的重要目的之一，就是为了使

古代学者主张“文以明道”、“文以载道”、“文道统一”，虽历经时代变迁，文化更迭，但其对于阅读、写作，对于语文基础教学，仍有很强的指导意义。语文教学中的“文道统一”，即对学生的语言文字训练和思想教育的辩证统一。一、将语文课堂作为激发学生爱国主义情感的有效平台汉语作为我们的母语，

现代媒体广泛运用于教学，使语文教学中的情境效应大大增强，一幅幅图片中声、光、色、影融为一体，如一幅幅美丽的人物画、山水画、水彩画，画面栩栩如生。学生在新奇新鲜的感受中，一方面欣赏色彩美、形象美，一方面主动探究，感受美文意境，产生积极思维。我在教学初中语文七年级（上）第二单元“

一、问题背景经常走进一些数学老师的课堂，发现很多教师在课堂教学前会深入地解读教材和分析学生的学情，会设计一些直指目标的大问题，但是面向全体学生的大问题的提出后，势必产生了丰富的基础性资源，教师在课堂里应该收集哪些资源呢？收集上来的资源又该如何处理才能提高课堂教学的有效性呢？很

一、创设情境，激发兴趣，初步感知“抽屉原理”师：同学们玩过扑克牌吗？（出示扑克牌）取出两张王牌，还剩几张？老师请5名同学来前面，每人任意抽取1张，老师不看，就知道这5张牌至少有两张是同花色的. （5名学生抽牌）老师说得对吗？老师为什么能作出如此准确的判断呢？这其中蕴涵着一个有

低年级学生最容易受情感因素的感染，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣情境，如简笔画、动作、语言等，使汉字与事物形象地联系起来，激发学生的学习兴趣，有效提高识字的效率。如教学“哭”字时，学生比较容易写漏一点，可以先出示一幅小妹妹“哭”的图片，介绍两个口字是眼睛，一点是眼泪，如

记得有位前辈曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文课堂教学过程是师生情感交流与互动的过程，而教材（课文）也“不是无情物”——是承载和传播情感的载体。教学中，只要教师能引导学生付出真情，使学生的情与文章的情融为一体，语文教学就会达到“登山则情满于山，

小学数学课堂教学评价学生自评体系（一）学生自评体系设计原则在传统的评价指标中，指标的直接可测性和可观察性、相互独立性、整体完备性和本质性、公平性被较多地强调，对于小学数学课堂教学评价学生自评体系，还需要遵循的有：1. 注重对学生数学学习过程的评价对学生数学学习过程的评价，主要