对新课程改革背景下初中作文教学的几点思考

一、当前初中作文教学存在的薄弱环节

在初中作文教学中，影响教学成效提升的主要原因有三个方面：

1、学生写作技巧不足。许多学生在作文写作中，还是习惯于生搬硬套，自己对于文章选题立意、间架结构、修辞手法运用等方面缺乏深入的研究，导致教学活动中技巧掌握不足，无法写出富有真情实感的优秀习作。

2、写作素材不够丰富。丰富的写作素材是优秀习作喷涌而出的重要基础，缺乏了大量的生活感知作为素材，学生就无法写出好的习作的。实际生活中，初中生忙于学校--宿舍--食堂三点一线的生活，与社会接触较少，并且获得的信息量也较为匮乏，这样的生活背景导致了学生的写作犹如无源之水、无本之木。

3、缺乏足够文学积累。熟读唐诗三百篇，不会写来也会吟，可见，增加阅读量也是提高作文写作的重要促进因素。初中生忙于题海战术、疲劳战术，有限的课余时间也被各学科轮流占用，成为了应试教育的机器，自己可利用的课余时间少之又少，其中单独用于课外阅读的就更少了，这样的状况导致学生课外阅读量偏少，文学积累相对不足。

二、有效突破初中作文教学困境的思路

作为现代初中语文教师，在教学活动中一定要注重以新课程理念为指引，认真分析学生的身心发展特点，结合学生的作文写作能力基础，创造性地突破当前面临的教学困境，笔者主要从以下四方面入手：

1、引导学生细心观察生活，积累丰富写作素材。丰富的写作素材是学生写出好文章的基础，为了让学生积累大量的写作素材，笔者要求学生从生活中汲取。一方面，笔者要求学生关心天下大事，通过看电视、看报纸、上网搜索信息等途径，方便快捷地获取社会发展各方面的资料，以及社会热点事件、群众普遍关心的话题等等，通过这样的信息渠道，搜集到生活中学生所不曾直接感知到的内容，积累写作素材；另一方面，笔者要求学生做生活的有心人，对于生活中发生的点滴变化、异常现象，深入细致地观察，在长期的积累之中提高素材容量；另外，笔者还借助于学校以及其他部门组织的各类专题活动，让学生在亲身参与的实践之中增加素材积累。如重阳节前组织学生到敬老院打扫卫生、慰问老人，在文明城市创建时期，组织学生走上街头进行小广告清除活动等等，让学生在这些亲自参与的实践活动之中增加感知积累。

2、紧密结合语文阅读教学，渗透写作技巧指导。阅读教学与作文教学是一对孪生姐妹，在阅读教学中，教师要抛开仅仅就阅读教阅读的理念，要将阅读教学与作文教学紧密结合起来，在阅读教学中要有意识地渗透写作技巧训练，如文章的框架结构、选词用句、选材摆布等等，让学生在阅读教学的学习过程中获得丰富的写作技巧，并且通过课后续写、原文仿写等手段，让学生将阅读教学中所学内容有机融合并运用到作文写作之中，让阅读教学成为写作训练的前站，让作文写作成为深化和巩固阅读教学成效的延伸。许多有经验的初中语文教师在谈及作文教学经验的时候，都将与阅读教学有机结合起来作为重要的方面，从教材范文之中获取写作技巧，也是提升学生作文写作能力的重要方面。

3、强化作前直观形象指导，提高示范引领效果。学生作文写作水平不高的一个重要原因是教师的作前指导较为枯燥，缺乏直观性、形象性和引领性。笔者在教学活动中，从形象指导入手增强示范引领效果。在每一类型习作的教学中，笔者都坚持自己写作下水作文，按照习作要求进行创作，在课堂教学中并不直接进行习作指导，而是先引导学生对笔者提供的下水文进行分析，着重引导学生分析文章的选题立意、间架结构、修辞手法等，引导学生针对性开展分析汇报交流，让学生对下水作文的写作技巧做到熟悉并能够熟练运用。在此基础上，笔者要求学生进行习作提纲的拟定，拟定好提纲之后，每一位学生还要在学习小组范围内向其他成员介绍自己对这一篇习作的构思，让学生之间开展相互交流活动，帮助其他学生完善提高，实现了共同进步。实践证明，对学生开展作前指导，以形象的下水作文作为载体，能够提高写作技巧传授的直观性与生动性，学生理解掌握起来的效果也更为直接。

4、设置读写课程开展活动，构建综合教学模式。在初中作文教学中，教师除了要抓好课堂之外，还要抓好相关的辅助活动，读写课程设置与组织实施，是提高学生作文写作能力的重要手段。笔者在教学中按照学校个性化改革的要求，专门设置了读写辅导课，通过引导学生多读书、多写作的方式，提高学生读写能力。笔者按照每学期八十到一百五字的规模，组织学生进行课外阅读，并将阅读计划分布到每一个月、每一周，同时在读写课上要求学生在阅读优秀文章之后开展摘记，并提高片段描写的训练频率，同时针对学生在写作过程中存在的薄弱环节予以针对性培训，提高学生读写综合能力，

综上所述，在初中作文教学中，教师面对学生存在的诸多不足，应当深入思考，及时优化改进，从丰富学生写作素材、提高学生写作技巧，以及整合作文教学资源等方面综合入手，全面提升初中作文教学成效。

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