谈谈苏教版高中《语文读本》的价值及有效利用

随着新课改的推进，高中语文教材的改革掀起了高潮，各套教材纷纷推出了属于自己版本的《语文读本》。这些教材内容丰富，文质兼美，极大地扩展了语文知识，其中苏教版的《语文读本》独具特色，充分体现了高考对阅读能力的要求，是一套具有很高教学价值的教材。语文高考更侧重对阅读的考查，苏教版高中《语文读本》很好地配合了教材来拓展课外阅读知识，如果教学中能够采用恰当的教学策略，充分利用这一读本来进课堂教学，扩展学生知识，就能起到提高学生独立文学鉴赏能力的作用。

一、 苏教版高中《语文读本》的价值

1．紧贴课标，体现高考

在新的课程标准中，对于高中生课外阅读量的规定是“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”，而从当前高中生能自由支配的时间来看，实现这个目标是不能的，而通过阅读名著来提高语文素养又是高中语文教学的必然选择。苏教版的《语文读本》系列教材为高中生实现课标中规定的目标提供了很好的工具，该教材的编写从语文教学和学生的实际阅读能力出发，与高中生的语文必须课程紧密配合，选取了大量的有代表性且易于被高中生接受的名家作品，拓展了学生的阅读范围，为学生提供了获取课文文学知识的宝贵机会。

从江苏省的高考来看，对于语文课文阅读能力的考查难度在提升，比如2011年的高考试题中“语言文字应用”的第四题，要求写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的人物姓名、作品出处和一段原文中按语。对于读过《药》这篇小说的人来说这个题目很简单，但是教材中并没有这部小说，它出现在苏教版语文必修二的读本中了，可见，使用《语文读本》来丰富课文语文知识，对于提高高考成绩有直接的作用。

2.补充课文知识，促进课堂教学

苏教版高中《语文读本》收录的作品，既是经典文学，又富有时代气息，如果根据课堂教学的需要，有选择性的引人到必修课的教学中，对必修教材是有益的补充。以高二的教学为例，文言作品可以引入《淝水之战》、《过秦论》、《六国论》等，现代文可以引人《雅舍》、《药》、《荷花淀》、《送一轮明月》等。带领学生课上诵读这些不同类型的文章，可以陶冶学生情操，丰富文史知识和人文情感。苏教版《语文读本》中大部分文章是与必修教材相配套的，比如与教材中的《荷塘月色》相匹配的文章有《清塘荷韵》、《雅舍》及《我的空中楼阁》等文章，这四篇文章都具有读本教材中所说的“心灵的远游”的特点，放在一起进行分析鉴赏，可以加深学生对散文布局手法的理解，提高课堂教学的效果。

二、苏教版高中《语文读本》价值的利用策略

1.利用悬疑激发兴趣

经典作品是一座宝库，教师的作用是推动学生去主动发掘这座宝库。往往我们课上没有许多时间来讲解《语文读本》，但是引导学生自己去读也会收到良好的效果，因为在学生的心里“课外的海明威比课上的更有趣”。比如对于《淝水之战》，课上老师可以这样去引发学生的兴趣：“在三国两晋南北朝时期，发生过一次以少胜多战役——淝水之战，对于兵多将广的苻坚来说，为什么会失败呢？除了历史书介绍的那些原因之外，还有许多鲜为人知的、非常奇怪的因素导致了苻坚的失败，同学们如果想要进一步找出其中的缘由，可以去读一下我们语文读本中的《淝水之战》这篇文章。”这样的引导，给学生留下的悬念，会激发学生的阅读热情，主动去自学这篇文章。经常这样做，比如能够提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

2.针对典型文章开展阅读点评

学生是课堂的主体，更是阅读活动的主体。《语文读本》是很好的阅读材料，可以选择典型的文章来作为泛读材料，让学生独立阅读，然后以小组合作学习的方式开展阅读点评，从文章的主旨大意、写作手法到人物塑造、景物描写等各方面进行综合分析，并且让学生写出在阅读作品时的感受和对作品的理解、评价，做到既与文本对话又与作者对话，从体验中去感知文章内涵。对于文章的观点，小组之间可以展开交流和辩论，通过不同观点的交流与碰撞来激发学生在更深层次上、更广范围上去认识文章。在学生开展阅读时，教师要指导学生勾画重点。所谓重点是指生动传神的句子、词语和在叙述上有特色的精彩段落，并且在旁边的空白处写下对勾画出的内容的理解和认识。

3.迁移阅读，延伸比较    苏教版的《语文读本》中的文章既相对独立，自成格局，又与必修课教科书参照呼应。，教师可在专题文本的教学完成后及时引介读本的内容，使读本成为课堂教学的延伸，以学一题材带动学生阅读同一题材的其他作品，对专题文本作多方面的延伸并以一当十、举三反一。如学了必修二教材苏洵的《六国论》后，可以指导学生阅读必修二读本上的《六国论》（苏辙）、《六国论》（苏轼）以及贾谊《过秦论》三篇文章，这些文章的古代论说的经典，语言上各有特色，观点各不相同。让学生们分析比较这一组文章写作背景的异同，各自观点的异同，论证方法的异同，文章思路、语言特点的异同，文章风格的差异。在阅读比较中，让学生既学会聚焦求同，又学会发散求异；既加深思维的深度，又拓展思维的广度。这样学生的文本解读能力就得以锤炼、加强。

总之，苏教版高中《语文读本》是整个教材体系中的重要组成部分，教师不能忽视其中蕴含的丰富资源，要积极有效地对其价值进行开发利用。

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