高中语文课堂教学中开放型阅读教学

传统的“封闭式”的语文阅读教学中，重视老师的“教授”，忽略学生的“学习”；重视对文章的分析，忽略学生对文章的理解和领悟；阅读量和阅读时间都非常少，导致了学生们阅读能力缓慢的发展。为了更加满足色会对于人才的需要，我们一定要积极的构建“开放型”的与往年阅读新理念。

一、关于“开放型”语文阅读环境的构建

要想进行“开放型”的语文阅读教学，就必须积极的建立与之相适应的外部大环境。

首先，全方位的教学理念的而更新。随着新课程改革的实施，新的教学理念，教学方法和教学经验得到了积极的、大力宣传，素质教学的观念深入了广大老师、家长和学生的心中。传统的应试教学的理念正受到严重的冲击，素质教育观念成为教学理念的新方向。我们要培养的是知识、技能兼优的人才，传统的“高分低能”的应试教育下培养出来的人才，不能适应社会的发展，不能满足工作岗位的要求。为了进一步加强人才与社会的接轨，必须先进教育理念的革新。

其次，大力进行考试形式的创新。这是进行教学改革的根本动因。传统的难、繁、僵、偏的考试题型，只能引发剧烈的“应试教育”活动，学生和老师一味的追求“分数”，忽略了学生们真正技能和知识运用能力的提高。随着素质教育的全面发展，要想彻底的贯彻素质教育的教学理念，就必须进行考试形式的改革。现阶段的语文考试中，不再偏重对基本知识点的考察，更注重的是对学生们综合能力和水平的考察，比如说，阅读能力，写作能力，口语能力和语言交际能力。传统的、僵化的、机械的考试形式正在逐步淡出历史的舞台，创造性、应用型的考试形式涌现出来。这是进行素质教育、开放型阅读教学的基本动力。

再次，多元化的评价标准的提出。为了推行素质教育的全面开展，必须要建立一套科学、合理的多元化的教学评价模式。摒弃传统的只关注“成绩”，忽视过程和结果的评价方式。努力的形成过程性评价和结果性评价相结合的评价方式，将学生们的日常生活学习、学习态度、学习积极性和作业完成情况、课堂表现等等都纳入到考核体系中，真正的促进学生们的全面健康发展以及个性的发展和创新。

二、关于高中语文课堂教学中开放型阅读教学的应用

首先，要克服传统的“圈养式”阅读教学，积极开创开放型的教学模式，努力拓展学生们的阅读基地。传统的阅读教学中的一个最主要的特点就是“圈养”，学生们的阅读量局限在课本的几篇文章中，知识面和阅读量不够，知识积累和视野狭窄。虽然说有相配套的语文课外读本，但是，由于老师的“不重视”，学生们很少去认真的阅读。这样的教学现状，很难提高学生们的语文阅读和鉴赏能力。随着素质教育的全面发展，为了更好的促进学生们的全面发展，我们的阅读教学应该进行“开放型”的教学。语文教学应该在语文教材的基础上，积极的鼓励学生们通过报纸、刊物、图书等形式增加学生的阅读量，提高学生的分析阅读能力，开放型的教学方式是未来语文教学的发展趋势。

其次，摒弃机械的知识型语文阅读教学，积极开创互动的阅读教学新模式。在传统的语文阅读教学中，非常注重知识的学习和掌握。老师一定要把文章中的每个知识点教授给学生。其实，这样的教学方法并不适合素质教育的要求。我们培养的是全面发展的人，需要培养独立的、有创新精神和实践能力的人。因此，在教学中，我们应该摒弃机械的知识型语文阅读教学，积极开创互动的阅读教学新模式。巧妙的组织学生进行质疑、思辨和讨论，鼓励学生们多方面的、大胆设想，肯定学生们积极创作的过程，及时的对学生们提出赞许和鼓励。只有这样的教学方式，才可以激发学生们的学习兴趣，提高他们的阅读和鉴赏能力。

再次，克服理论教学的抽象性，积极的开展形象、具体的实践教学。在传统的语文阅读教学中，非常注重语文、文字的以及理论性知识的习得。老师想方设法的向学生们传输这样的理论知识。但是，这样枯燥的理论知识“搬运”，导致了学生们在解决问题的时候不能灵活运用。因此，我们要适应现阶段高中生的认知发展水平，积极的开创新型的、实践性的教学方式。以学生积极主动的发现问题和老师提出问题的形式相结合，通过学生们在阅读教学中寻找答案，在答案的发现中寻找理论，在理论的获得中指导实践，开展多种形式的生动活泼的教学，更好的促进语文阅读教学目标的实现和学生们对于理论知识的积累以及灵活运用。

结语：

综上所述，本文针对素质教育的全面发展和新课程改革的要求，以及初中阅读教学的规律，简单论述了关于“开放型”语文阅读环境的构建。然后从三个方面：积极开创开放型的教学模式；开创互动的阅读教学新模式；积极的开展形象、具体的实践教学，分析了高中语文课堂教学中开放型阅读教学的应用。

本文来源：《文学教育》：http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html