浅析如何构建小学语文高效课堂

1 了解学生是教师开展教学的前提  教师与学生的关系融洽，是有效课堂的心理基础。周一贯教师曾说：“ 教师与学生之间沟通的桥梁和纽带是师生之间的相互倾听与对话，而最关键的是教师的耐心倾听。”

“师道尊严”源远流长，根深蒂固。而这些似懂非懂的小学生对教师的畏惧心理更为明显。小学生对于教师的感觉总是充满敬畏的，他们有时不愿意和老师交流自己的想法，即使遇到问题时也喜欢向同学请教。而教师也缺乏有效的途径来和学生进行沟通。因此，教师要离开办公室，去从多个方面来了解每个学生。在一个班级中真正各方面都十分优秀的学生是很少的，绝大多数的孩子都充满着缺点和优点。但是，每一个学生在学习上却表现着独特的个性，例如：有的学生记忆力好，学过的生字记得很扎实；有的上课活泼好动，注意力不集中，但是反应能力很快；还有的喜欢朗诵课文等。这样通过了解学生的实际情况，拉近师生之间的距离，在课堂上多给那些有特长的学生锻炼的机会，有针对性的去弥补他们的不足，从而达到有效提高学习质量的效果。

2 营造宽松的学习氛围  苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药”。只有学生处在轻松的课堂气氛中，才能具备最好的学习状态。作为语文教师应该善于采用一些方法来活跃课堂气氛，将一些注意力不集中、好动贪玩的学生拉回到课堂上，而不是单纯的训斥，这样一方面可能会影响学生的积极性，另一方面会使其他的学生紧张不安，造成学习质量下降。因此，创建和谐的课堂氛围是十分重要的。例如，可以采用一些小笑话来让学生放松下来，或者是安排个简单的游戏来调动大家的情绪。教师对待学生要多采用鼓励的语言，慎用批评性的言语。同时，对学生的问题要及时的解答，让学生感觉到老师对他的重视。3 优化课堂时间，提高学习效率

上完一节课后，作为每个教师都可能要习惯的问问自己“我教给了学生什么？”，然后问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。因此，只有合理的利用好上课时间，才能保证好课堂的高效率。因此，教师要合理的规划每堂课的时间安排，尽量做到精讲多练，保证各个环节的时间的高效利用。同时，对学生的时间观念进行引导和教育，帮助他们制定符合自身的时间安排计划，让学生学会利用好课堂时间。课堂练习要紧扣当堂课的教学内容，并且要难易结合，使不同水平的学生都能得到锻炼。重视对学生的辅导工作，绝不积压学生在课堂上出现的问题。

全国小语会理事长崔峦说：“简简单单教语文，其中一点要做到教学环节要简化，而环节的简化，最重要的体现在对学习内容的精选，对理解、积累、运用语言整合的处理上。”由于语文课程的灵活性，教师在课堂上提问时要有一定的艺术与技巧，坚决反对以标准答案来衡量学生的对错，当学生回答与老师不一致时，教师应该善于变通引导，让学生去分析问题，然后发现自己的错误。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，高效的课堂必然是思考的课堂。往往有的时候语文问题的回答方式不止一种，此时教师应该尊重学生的答案，并对其积极思考的态度进行鼓励，然后向学生解释不同回答中的差异。从而给予学生充分思考的空间，锻炼学生分析问题的能力。

4  监督好每个学生的学习情况

   语文课堂的高效教学需要每个学生都参与其中。如果个别学生出现走神、打闹等问题势必会影响到其他的学生，那么教师就得一遍遍的去约束课堂纪律，教学计划不能顺利的开展。因此，教师可以组成语文学习小组，要求小组内的成员定期完成某项学习任务，并且及时的向老师反馈信息。例如，每隔一周写一篇作文，然后交给老师评判。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。

总结 总之，在素质教育的大力提倡下，建立高效的课堂是小学语文教学必然的发展趋势。它使学生建立了学习的主动性，尊重了其个性发展，这样学生能够在欢乐和谐的氛围中学习到知识，从而获得最好的教学效果。作为小学语文教师必须转变教学理念以及采用多种教学途径，营造良好的学习氛围，优化课堂时间，切实监督好每个学生，使语文课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的学习平台。与此同时，教师进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教师的主导作用，只有这样才能适应新的教育教学形势的发展。

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