唤起初中生写作的激情与兴趣的策略探索

近年来出现这样一种现象，初中生写作文难，害怕写作文,常常是拿到一个作文题目不知从何下手，要不就是写出来的文章鼓噪乏味，缺少神韵。针对这一普遍的现象，作为语文教学的重要组成部分，应该加强课堂教学逐步提高初中生的写作能力，首先应该激发他们写作的兴趣与激情，那么如何唤起初中生写作的激情与兴趣，培养对文学的爱好呢？

一、从学生的角度唤起自身的写作激情与兴趣

1.1丰富的词汇激发写作的兴趣

词语的运用在写作当中是十分重要的，只有掌握一定量的词语，学生才能够写出优秀的作文。教师应该注意在平常的教学活动中，指导学生正确的运用，并培养学生阅读文章并发现其中不懂的词语的习惯，课下及时查阅。除了在课堂上老师的讲解，还要在课下阅读一定的文摘，掌握写作的脉络，把文章中优美的词汇和句子记录下来，学以致用，在自己的写作中也可以借鉴。初中阶段，主要就是培养初中生阅读的能力，别人的文中能读懂，才能有清晰的思路完成自己的文章。俗话说得好，巧妇难为无米之炊，没有丰富的词汇是写不出好文章的，因此教师应培养学生熟记词语的能力，学生本身也应该从日常的生活学习中积累，丰富的词汇激发我们写作的兴趣。

1.2流利的口语鼓励写作的激情

现在的初中生往往比较害羞，在人前不敢表，然而口语与写作有着密切的联系，因此教师应该针对这一情况加强锻炼学生们的口语表达能力。说话的过程其实就是表达自己思维的过程，如果在口语的表达中培养学生独立思考的能力和思维的条理性，这样能够更好地利于写作的贴切性。学生应该在课堂上勇敢地说真话而不是假话空话，对于生活中感兴趣的事要善于和周围的同学分享并探讨，善于发表自己的见解，及时地进行总结，例如语文课上安排的一分钟演讲活动，每一个同学都应到台上来进行口语表达能力的训练，表达内容力求有中心思想，语句流畅，可以适当地进行笔头准备。除此之外，教师还要为学生提供相应的资源，开阔学生的视野，为他们“开口说话”创造更多的素材，这样就能唤起学生的写作欲望，而且在一定程度上提高了写作能力。

1.3优美的散文唤起写作的欲望

学生写作文无从下笔的重要原因就是脑子里没有东西，缺少写作的素材，因此教师要引导学生进行相应的阅读，“书读百遍，其义自见”，多读书就可以使人产生由浅到深的领悟；读书破万卷，下笔如有神，都是前人对读书好处的概括，增加阅读量可以让学生产生由内到外的感受。学生们应该清楚地意识到读书对于写作的重要意义，只有大量的、反复地、仔细地阅读，才能让学生们接触到平时了解不到的东西，可以让同学们开阔视野，以提高学生的认知能力，陶冶学生们的情操，增强了语言，这无论是对今后的写作或是阅读方面的训练都是必不可少的准备。因此，学生自己应该在课下多阅读一些优美的散文，受作文的熏陶，唤起写作的激情与兴趣。

二、从教师的角度唤起学生的写作激情与兴趣

2.1培养学生的观察力

对生活的观察是获取写作素材的重要手段，善于观察生活中的景物、事情等可以让学生更加直观地感受生活，获得写作的第一手资料。教师应该培养学生良好的观察能力，对学生进行基本的写作训练。首先可以让学生观察事物的部分片段，例如对日出、日落的场景，用课堂上所学到的表达方式，对这一场景进行生动细致的描述，在对同学们写出的片段进行一定的鼓励，这样不仅提高学生们对写作的乐趣，还可以增加学生的自信心。然后还要督促学生养成写日记的习惯，把每天发生的事用文字的形式记录下来，这样对学生写作能力的提高有很大的帮助。

2.2更改教学的评改制度

学生的作文交上来之后，往往是搁置几天才开始评阅，这样是不科学的，应该注意与学生之间及时的交流，交流可以是口头的也可以是书面的，当面交流可以及时地与学生进行交流避免因不了解产生的误解。学生会感到教师很尊重自己，会有一种成就感，从而树立信心，激发情感，使他们感到“易于动笔，乐于表达”。写作能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它需要教者与被教者共同的努力，教者应该循循善诱，诲人不厌卷；被教者应该持之以恒，不断进行训练，不断地超越。写作能力是一个人综合素质的重要方面，尤其是对处于成长阶段的中初中生老说，培养其写作的能力对于以后的发展有很大的帮助，因此加强初中生写作能力的工作应该引起广泛的重视。写作能力培养的教学不是一件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所得益。每一位语文工作者就应引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想，循序渐进地唤起学生写作的兴趣与激情，让学生每天都在生活的海洋里摘取着绚丽的浪花，让每一个学生都快乐起来，写上自己的、自然的作文。

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