提高作文批改有效性的策略探究

在作文教学中，作文评改是非常重要的环节。良好的作文评改可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣，提升学生的学习效率。但是，以往的作文教学中存在很多问题，尤其是批改环节的问题比较凸显。一篇作文的好坏主要由语文老师来衡量，学生对此是没有话语权的。这样的教学体现的是学生的共性，但是对于学生的个性发展是极为不利的。根据教学大纲的要求，合理的学生评价可以使学生的语文水平大大提高。因此，语文写作应该对评改环节加强重视，并且还要注重学生的个性发展，让学生参与其中，这样才能提升作文写作的效率。

1加强激励作用

写作的过程实质就是一种创造的过程。要写好一篇作文并不是一件简单的事情。很多学生觉得，自己花费了很多的精力写好作文，然后交给老师评改，最主要的是希望可以获得老师的肯定，从中提升写作的信心。所以，老师在评改作文的时候应该注意的是，让学生从批改的结果中看到老师对自己的肯定，看到自己的进步，看到自己的优势之处。简言之就是让学生充满自信。学生获得自信心其实比较简单，即使是老师的一句肯定话语也会让他们欢欣鼓舞。因此，老师可以通过恰当的评语来加强对学生的鼓励，例如，老师可以用“这句话很有意境”、“这个词用的形象、生动”、“整篇文章行文流畅”等等。这些语句尽管简单，但是可以使学生心中愉悦，体会到写作的乐趣。同时，对于写作中存在的问题，老师也要坚持鼓励原则因此，老师的作文评改是一种艺术，对学生的自信有着重要的影响作用。

2拓展评改途径

实际上，写作过程就是学生们在不断地进行自我改进过程。因此，让学生参与评改可以增加他们的实践体验，丰富他们的情感阅历，增加他们的写作兴趣。同时，在评改过程中，学生可以意识到自己的不足，激发创新思维。所以，在作文教学过程中，学生不仅仅是被动接受评价的客体，还应该是主体。因此，我们可以开展作文的自评、学生之间互评等活动，这样可以让学生们及时发现自己的问题，及时改正，最后养成自我修改、自我完善的好习惯，从而提升写作效果。

2.1重视自评

所谓自评也就是让学生自己对自己的作文进行评价，在老师的引导下，学生可以拿一些优秀的作品与自己的作品进行比较。可以从作品的内容、写作方法、习作结构等方面进行比较，然后发现自己的不足。另外，还应该从语句、短语、段落等方面进行仔细的修改，最后成为一片优秀的文章。通过自评可以使学生成为主体，既减轻了老师的评改负担又启发了学生的思维。另外，自评还可以使学生提升交流能力、表达能力，从中领悟到写好作文的方法，对提高写作的水平大为有好处。

2.2学生互评

所谓互评就是老师与学生、学生与学生彼此之间进行评价。互评模式不仅可以加强师生之间的交流还可以使作文评价更加真实、富有生命。因此，作文评改的时候我们可以采取前后两桌评改、同桌评改等方式。学生们在自评过程中要仔细认真阅读别人的文章，这样可以吸取很多别人的优点，也可以通过别人的错误认识到自己存在的同样问题。主要流程如下：第一，老师首先提出明确的要求。将评改作文的重点提出来。第二，让学生相互交换作文进行修改，并且要署名。学生对文章进行大致了解以后，然后逐字逐句进行修改，修改其中的错别字、标点和语病。再多读几遍作文，发现文章中的不足，然后打出分数。最后学生将作文交还给对方，大家进行面对面的交流。第三，可以通过自由组合的原则组成小组，相互审核，并且选出一些优秀的文章。第四，对审核以后的作文，老师再进行修改，把一些优秀的作文进行全班朗读，这样，其他学生也可以学习到其他人的长处。通过互评可以激发学生的写作兴趣，也有了更大的冲劲。

2.3采用群评

所谓群评主要指的是老师把学生的作文放在多媒体上展示给全班学生，让所有人来进行评价。这样可以活跃课堂气氛，作文的作者可以首先进行自我点评，然后让其他学生向作者提问或者讲解自己对文章的讲解，大家可以自己发表意见。采用这种评价方式有利于激发学生的潜能，使学生的创造思维受到启发，也调动了学生参与学习的积极性。

2.4利用家长评

老师可以将文章发给学生的家长进行评改，这样可以使家长也参与到教学之中。在评改的时候，家长应该注意的是，学生的作文只是一种练习，即使文不对题也不要恼怒而要耐心地看下去，并且要写出自己的真实感受，这样才能使学生更快进步。家长应该明白，对作文进行良好的评价可以给孩子增加自信心。另外，作文是学生的辛苦杰作，应该给与适当的表扬，切不可一味打击。另外，学好语文一定要细致，不管是文字还是标点都应该正确。在评改的时候如果发现有错误要及时指出，这样有利于学生及时改正。此外，抄袭是不良行为，应该严格杜绝抄袭之风。家长应该鼓励孩子多借鉴一些优美的文章，但是不可以完全抄袭。

总之，语文作文写作不仅仅是老师的事情，也需要学生和家长参与其中，这样才能快速提升学生的写作能力。

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