省体校题库建设现状分析

1.1题库建设的意义

一、响应国家号召，为运动员赛前测试搭建平台。

江西省体育运动学校是我省唯一一所以培养和输送高水平竞技体育后备人才及各类社会体育专业人才为目标的省属中等体育运动学校。

2010年，体育总局、教育部、财政部、人力资源社会保障部和中央编办联合印发了《关于深入贯彻落实<关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见>的通知》，为贯彻《指导意见》提出了很多具体的要求，其中有一点便是：加强运动员入队和参赛的文化测试工作，引导运动员自觉接受文化教育，不断提高文化素质。按照要求凡是教育、体育部门举办的九年义务教育阶段的全国性青少年比赛，今后要逐步推行赛前运动员文化课测试，如果文化测试成绩不达标，就将取消参赛资格。

正是在这样的背景之下省体校开始建立自己的试题库，规范教学，明确重点，方便各个年龄阶段的运动更好地掌握知识，顺利通过进队文化测试和赛前文化测试。

二、顺应发展需要，建立健全考试制度,实现考教分离。

传统的考试方法存在种种弊端：首先，在命题方面，没有统一规范的命题程序，也没有一支结构科学并且稳定的而具有经验的命题队伍，这样就很容易造成命题的随意性；其次，评价结果不可比，知识点、难易度等都不固定，不利于建立纵向的教学质量监控体系；其三，反复出卷，造成大量的人力、物力浪费。因此，必须实现考教分离。

2.1题库的构成

2012年3月，学校就建立题库一事广泛征求意见，进行反复论证，最后确定题库建设分两大块：一是为了适应运动员赛前考试的需要，按照赛前试题模式，以人民教育出版社出版的高中必修课本为依据，以基础知识为重点，每个学科完成400道选择题（高中赛前考试集中于中一、中二阶段，所以按学年分上下学期，一学期100题基础选择题）；二是为实现考教分离，结合单招与三校考试重点，分学年，每学年8套标准试卷。

2012年5月，成立题库组，将题库工作纳入工作议程，明确题库组成员的分工。

    第一阶段是文科试题库的建设，于2012年12月完成。实施步骤如下：

（1）2012年10月10日—2012年11月10日，完成出题任务。

(2)2012 年11月10日—2012年12月10日，完成试题汇总和录入工作。

(3）2012年12月10日—2012年12月31日，完成试题库审核工作。

目前，省体校文科试题库已经按要求完成出题和审核工作。

3.1题库运用（中专部）

自2011年开始，已在射击、举重、田径、体操、乒乓球、羽毛球6个项目的青少年比赛中进行了赛前运动员文化测试，2012年文化测试对象扩大到射箭、击剑、帆船帆板、举重、柔道、跆拳道、田径、体操、曲棍球、手球、篮球、羽毛球等12个项目开展的青少年比赛中。其中田径、羽毛球、曲棍球以及跆拳道4个项目的比赛运动员参赛资格将与文化测试成绩挂钩，即运动员在赛前文化测试中成绩达不到一定基础水准的，就不具备参赛资格。

从2011年至今，省体校中专年龄段派出队员参加赛前文化测试两次，都在宁波，一次是2012年参加宁波的举重夏令营，但是仅仅是有一名运动员参加了赛前测试的模拟考试。两个小时的考试时间，综合语、数、外三门基本科目，这一次实践为我们组件题库提供了丰富的参考。2013同样在宁波举行的青少年举重全国锦标赛上，我校学生由教练、老师陪同，带好题库，给学生做好充分复习，参加考试的10余名江西选手都通过了赛前测试。同样，参加赛前测试的中专阶段的运动员也只有一位，考完之后，该同学反映：考试内容比较简单，大部分的知识是平时所学过的。从这次的实践过程可见题库的对于运动员赛前测试具有很重要的参考价值，同时也证明了我校题库组建方向的正确性。

考教分离是试题库运用的另一重要维度。考教分离是考试科学化、规范化的基石，然而在省体育运动学校实现考教分离的难度十分大：一是学生因集训或比赛而中断学习，导致有些教学计划不得不更改；二是体校生考试方向多层次性，存在单招、三校、统招三个方面的考生，因此在教学中很难完全统一教学知识点，不同的老师可能根据不同的学生情况改变授课知识点的偏向。在这种情况下要实现考教分离必将是一条艰辛之路。因此，省体校考教分离之前必将有一段磨合时期。

自2012年文科试题库建立以来，便积极投入到实践中去。目前，2012-2013一学年组织考试八次，其中月考六次，期末考试二次。目前，由任课老师在题库中生成与教学进度相符的试卷，并逐步形成反馈意见，确定知识体系，由期末考试试卷为切入点，逐步实现考教分离。

以下是2011级学生六次语文考试的及格率统计表，每次考试的及格率虽都有波动，但总体是呈现螺旋上升的趋势。月考的及格率能够部分反映考试内容与授课内容的相符度，因此它的波动和上升也部分反映出了教学知识点和题库知识点双向调整适应的动态过程。

总体来看，题库与教学知识点还需要一段时间磨合，因此实现考教分离还有一段很长的路要走，但是题库对教学的指导作用已经凸显出来。

4.1校本题库存在的问题

通过试卷分析，本课题组发现有以下几个问题：

1、 不同教师的教学侧重点不同，导致了一些考察知识点超出另一些教师授课内容的情况；

2、 分开命题，导致了一些知识点重复考察的情况；

3、 个体差异，导致了一些题目难易度不一，区分度不明显的情况。

针对以上的种种情况，有以下改进建议：首先进一步完善试题库的筛选工作，将一些偏题、重复命题筛除，同时对试题内容的科学与否、答案标准与否等多方面进行再审核，提升题库；其次进一步统一细化试题库标准，确定考察的重点，确保题库与实际教学内容总体相符；再次必须建立题库的更新制度，新陈代谢是万物生长之源，推陈出新便是题库生存之本，没有更新的题库注定要被淘汰，必须定期更新补充题库，保证题库的时效性；最后必须完善题库分析系统，通过试卷分析、技术分析等手段，指导完善题库内容。

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