教海无涯“爱”作舟 ——浅谈低年级班主任管理

从热血沸腾的莘莘学子，到今天成熟稳重的知识女性，作为一名班主任，是学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。担任了十多年的低年级班主任，回顾这些年的班主任工作，不胜唏嘘，其中的酸甜，付出的汗水，只有自己最为清楚。

面对千头万绪的班务工作，我始终坚信，教育，是一种引导，也是一种真正的爱的艺术。正是因为我能以爱为密码，从而打开了通往学生心灵的“秘密花园”，叩开了低年级的学生心门，从而也赢得了学生、家长、社会的好评。

一、温馨家园

班主任是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会力量的桥梁，更是班级工作的领导者和组织者。班级所取得的成绩与班主任的辛勤工作分不开。而班主任能否让学生拥有一个温馨的班级家园，能否在这个摇篮中提高文化素质，提思想道德素质，得到全面发展，班主任的工作方法是至关重要的。

1.多一份爱心，多一份深情

爱的力量是无穷的，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心每一位学生，更需要老师对他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。儿童节来临，为学生献上一份祝福语和贺卡；面对学生的问侯，回以充满真诚感激之情的礼节；气候变化提醒学生增减衣服；在课间与学生一起玩耍；一起讨论学生关心的话题……要想学生之所想，要急学生之所急，要将心比心，以心换心，对经济困难的学生、生病的学生，作为班主任应该关心照顾、组织学生送温暖，给学生解决生活学习中的实际困难和具体问题。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

一位学生曾和我说：老师你就像我的妈妈，你关心我的一切。这时的我感到非常欣慰！班主任的爱心就像学生生活环境中的氧气一样，在不知不觉中就吸入体内，增加了能量。许多事实表明，正是班主任爱心的感化和陶冶，使自卑者有自尊，使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起热情，这种师爱是其他教育方式所替代不了的。

2.多一份童心，多一份纯真

常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。我很庆幸我的工作是和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我觉得，作为班主任，应该始终保持一颗童心，不仅做孩子们的良师，更是益友。

班主任要“蹲下身来，放下架子”，站在孩子的立场，用孩子的视觉看待周围的事物，也就是说，要学会与孩子换位思考。班主任只有保持一颗童心，才能学会用孩子的视觉去看世界，才会知道孩子们想要什么，想说什么，想做什么，才会知道懂得怎样去引导他们，教育他们。

孩子们的情感世界是丰富多彩的，只有尊重它，了解它，参与它，教育才能收到事半功倍的效果。如在学校开展的大课间活动时，我与学生玩到了一起。要积极地参与到学生中间，成为他们的一员，虽然我做的动作，与学生相比相差很多。如我跳绳的姿势，没有学生的优美，玩的游戏也没有学生的熟练等，甚至会引起学生的哄堂大笑。但是这样可以真正与学生打成一片，真正成为学生们心中的“孩子王”。他们在你面前，才能无拘无束，把你当成真正的朋友，才能跟你说真心话。而我，在收获友谊和信任的同时，还能体验童趣，何乐而不为呢？

二、成长乐园

班级是学生学校生活的中心，它在学生心理发展中有不容忽视的作用，学生的一喜一怒发生在班级里，一得一失也发生在班级里。作为班主任要努力去探索，从有利于学生成长的角度去实施管理，让班级成为学生健康成长的乐园。

1.多一份细心，多一份温暖

学生是发展中的人，他们身心发展是有规律的，作为班主任应熟知学生身心发展的规律，依据学生身心发展的规律和特点开展教育活动。而每一个学生个体又都是复杂的，这就要求班主任在工作中不能简单化，不能忽视对学生的细致教育，应深入细致地去了解学生的个性。成长中的学生必然会遇到各种各样的问题，他们学习上有困难，思想上有困惑，这是再正常不过的。作为班主任，我们应当及时去了解和引导，让孩子感受到最大的善意和温暖，愿意敞开心扉向我们倾诉。教育家魏书生的班级管理思想中，有一点就是特别重视细节管理。一个教育局长兼任班主任工作，就是班干部选举，他也要亲自参与，这说明真正的教育家是绝不放过一个细节管理的。如果平时工作不仔细，不能及时发现学生身上出现的问题，错过教育的最佳时机，学生在成长过程中就会横生许多曲折。

因此，班主任必须重视班里的每一项细节工作。大至班级管理制度，小至学生胸前的一个纽扣，都需要班主任特别是关注。年龄越小的学生越有向师性。老师的言行举止，对学生养成良好的行为习惯至关重要。因此在教育学生的同时，我以身作则。如：在与学生、老师、家长的谈话中，我坚持使用普通话，有意识的使用“谢谢！不客气！没关系！”等礼貌用语。教室或走廊有垃圾，我主动捡起来；教室地面脏了，我拿拖把来拖；……这一切，学生都看在眼里，记在心上。就照着我们的样子去做。现在，每当教室里有垃圾时，学生会主动捡起，桌椅乱了，学生都会立即摆放整齐。所谓“润物无声”正是这种境界吧！

2.多一份耐心，多一份宽容

情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。学生在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生的表现得更为突出。作为班主任，应该有意识地在平时多察言观色，主动接近，耐心疏导。对于后进生和调皮学生来说，在许多老师眼中，他们是被忽视的，他们的长处很容易被掩盖。其实，他们的心也是脆弱的。老师用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励会取得意想不到的效果。

上学期，我班学生胡伟，一个一年级的学生体重高达70斤，做事特别慢，经常好迟到，我多次教育他，可就是改不了。有一天，他又迟到了，站在教室门口，十分尴尬。但我没有批评他，和蔼地对他说：“胡伟今天虽然迟到了，却是守纪律的好学生，你们看，他今天跑得头上都冒汗了，这说明他心里很着急，也不想迟到，只是跑慢了点。”他原以为我会批评他，却得到了老师的赞赏，从此以后，再也没迟到过，而且成了守纪律的好学生。后来，我让他负责班上的纪律工作，他干得非常好。　

三、春色满园

“春风化雨润桃李，只为春色满园时”。爱可以给沉闷的师生关系带来春色,充满感情地进行班级管理应是对班主任最基本的要求。多一份真心，多一份用心，去点燃学生心中的激情之火,拨动学生心灵的琴弦,引起学生情感上的共鸣,让学生内心里充满着生命的热情与渴望,那么,班级管理将事半功倍。

1.多一份真心，多一份责任

　　真心，是一个人的基本素质，是指每个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会承担应有的责任和履行义务的自觉态度。有一句话说得好：“精诚所至，金石为开。”班主任在教育学生方面，应把这句话作为座右铭。我们的学生来自不同的家庭，不同的社会背景，可以说，他们的遗传因素是千差万别，性格迥然。对于他们，班主任要用自己的真诚去理解他们、尊重他们、信任他们。每个孩子都有积极的进取心，关键看如何引导。严格要求与真诚关怀不相抵触。对学生严格要求，绝不等于也不应该对待学生冷漠无情，拒学生于千里之外，动辄训斥，而应始终以对学生诚挚深沉的爱为前提，让学生时时从自己的行为中，强烈地感受到你真正关心学生、渴望学生健康成长的火热的心。

班主任的真心也表现在上对学校负责，下对家长和学生负责两方面。作为一个班主任，一要真心面对学生，以一颗纯真的心去应对一切纷繁复杂的事物；而要同学生和谐相处，以一颗责任心在学习、生活等各方面来严格要求他们，为他们的成长负责。当看到一个个学生带着知识，带着理想，带着健全的人格走出校门，投身到社会建设中去的时候，这就是老师最大的幸福；当看到他们在工作中取得成绩，建功立业的时候，这就是教师最大的成就。

2.多一份用心，多一份感恩

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，一个成功的班级，和优秀的科任教师、认真负责的家长、积极向上的孩子们、良好的学校文化氛围等是分不开的。只有家长、学校、教师、学生拧成一股绳，形成教育合力，教育才能达到预期的效果。当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从内心往外涌的。这就证实了自己的用心打动了家长、打动了学生。

每当我走进教室，看到朝气蓬勃的孩子们，我就会有一种发自内心的喜悦和满足。我会由衷地感恩我的工作、我的青春、我的孩子们，以及站在我们身旁的一切无声而强大的力量。一切的一切，鞭策着我，努力前行。

孩子受到全方位美的熏陶，能不知不觉让孩子变成一个爱学习的天使，能让孩子朝着一个真、善、美的方向发展。走在做有灵魂教育的路上，要求我们每一个班主任，须做一个有灵魂的班主任，用挚爱去创建一个有灵魂的班级，用文化去营造一个温馨的精神家园，围绕学校文化建设总体规划，积极打造具有鲜明个性的班级文化，并不断进行建设和完善，呈现“一花一世界，一叶一菩提，一班一特色”的美好意境，为学生个性张扬和健康成长提供优质的人文素养环境，从而“为生命奠基，成全每一个生命的灿烂，丰富每一位学生的精神花园！”

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