高职院校实践教学与职业技能鉴定相结合的对策分析

近几年，随着市场需求和经济的发展，社会竞争越来越激烈，高职院校为了能够使学生所学专业贴近市场和提高就业率，全国大多数高职院校都开始实行职业技能证书和学历文凭并重的双证制度，从而提高学生的综合能力，提高学生的就业竞争力。

实践教学是一种培养学生综合能力的教学形式，通过教师有计划有组织的组织学生进行观察、实操和实验等教学环节，使学生了解掌握基本理论知识和专业知识，掌握从事相关专业领域的基本技能和基本能力。在整个教学体系中，实践教学占据着重要地位，是高职院校的主体。

一、 高职院校职业技能鉴定开展现状

1.1 高职院校开展职业技能鉴定积极性高

   职业技能证书是检查和评判学生是否具备某种技能的一个重要依据，培养学生成为实践型和实用型的综合人才，也是社会检验学生的一个重要因素，同时使高职院校培养出来的学生适应市场要求，加强学生的动手能力和创新能力。

   在绝大多数高职院校中，学校高度重视对学生技能能力的培养和职业技能鉴定，实行双证书制度，职业技能鉴定的考核结果直接与毕业证书挂钩，一方面，在教学培养方案中大力度的调整教学计划，增加实践教学课程，加大对教学设备的投入从而满足学生技能训练的需要；另一方面，高职院校充分调动学生参加职业技能鉴定的积极性，成立“职业技能鉴定所”，发动教师参与其中。

随着职业技能证书的不断推进和社会认可度的不断提高，职业技能证书越来越受到学生的青睐，每年报考的人数也在逐年增加，通过实践教师的讲解和介绍学生也越来越重视职业技能证书。

1.2 高职院校学生人手多证

随着经济的不断发展和市场的需求，高职院校的学生面临着很大的就业压力，而高职院校学生的主要优势在于有一技之长，为了提高自己的优势和竞争力，高职院校的学生需要通过职业技能证书来提高自己的就业竞争力。

为提高就业竞争力，大多数院校都为高职学生提供职业技能鉴定考证，力求为学生提高多个职业技能证书，提高其就业竞争力，例如，学习船舶工程的学生或学校机械制造专业的学生，需要考取船机、船体或数控车工证书，还可以根据个人需要考取焊工证书或其他工种的职业技能证书。一人多证很好的提高了学生的就业竞争力。

二、 实践教学中高职院校职业技能鉴定存在的问题

2.1 职业技能证书质量管理有待提高

    主管部门应该加大力度提高证书管理从而提高证书的含金量，根据企业的要求制定相应的考试管理制度，大多数高职院校考评员的水平参差不齐，应通过考评员培训来提高考评员的专业能力和职业素养能力。

在高职院校职业技能鉴定中，题库存在老化问题，没有做到及时更新，应该从行业准则出发，做到所有题型与市场接轨，能够使学生通过培训获取证书时就能够很快上岗，同时，题库的面很窄，没有达到全面的检测学生水平的效果，鉴定的等级偏低，在很多高职院校中，学生的职业技能证书只能考到中级，很多工种高职院校不能够申请高级等级的鉴定；应按照市场要求，完善鉴定题库，提高高职院校职业鉴定等级，使职业技能鉴定符合市场发展水平。

2.2 职业技能鉴定中实践教学训练缺乏系统性

   大多数高职院校，为了保证双证制度顺利有效的实施，高职院校大力推进教学改革，在制定教学计划时，大幅度的提高实践教学，虽然学生的实训课程多了，但是从总体来看，并没有达到教学效果，实训内容缺乏系统性。

   由于高职院校实训场地局限性、设备相对落后的问题，这些问题在短时间内是很难解决，还有部分院校缺少实践指导教师，这给实践教学带来很大困难，还有一些院校的实践教学只是流于形式，为了保证学生的安全，不出安全事故，没有让学生自己动手完成学习内容，没有达到教学效果。

3. 结语

  大力开展高职院校中的职业技能鉴定工作，加强职业技能鉴定的社会化，通过职业技能鉴定提高劳动者的素质，使高职院校的教学与市场经济相贴近，改变以学历为主的教育，加强硬件设施、师资队伍和内部管理的建设，更好的服务于学生，使学生能有一技之长。

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