高校思政课教学课件存在的问题与应对策略

当前，教学课件应用成为高校思政课中不可或缺的一项辅助教学手段，被诸多教师所青睐。教学课件具备的教学优势自不必说，但在其教学应用过程中逐一浮现出的各种问题却日益严重，若不能及时正视这些问题，探索积极有效的应对措施，不仅无法达到预期的教学目标，阻碍其教学优势的发挥，还有可能造成负面的教学成效，使教学工作变得事倍功半。基于此，文章针对当前高校思政课课件制作中出现的各类问题展开分析与研究，并在此基础上论述相关应对策略，以供参考。

一、高校思政课件出现的问题

（一）认知环节存在的问题

部分思政教师在初次接触多媒体课件时，仅看到了多媒体课件的便捷性特质，却未意识到课件的真实要义。课堂中诸多教学重难点知识都可在教学网站、论坛中搜索出来，这就导致教师忽略了对教学内容本质的思考，并未依据教学大纲对课件进行详细的了解和认知，甚至存在直接下载网络课件，不加以推敲、修改就带入课堂的现象。究其原因，是思政教师对课件的认知还不够翔实、深刻。由此可见，思政教师对课件的认知不足不利于课堂质量的有效提升。基于此，教师需摆正教学态度，重视对课件各项要素内容的理解，加强认知。

（二）设计环节存在的问题

在教学设计环节，普遍存在内容丰富却深度不够的现象。教师虽花费了大量时间去设计教学课件，但是就教学课件的整体质量来讲，往往出现样式、资料过度丰富，实质性内容却极度匮乏的问题，进而导致教学内容与课件资料之间缺乏联系，间接增加了学生的学习难度，在实际应用时，会造成资料过度堆砌，浪费授课时间的现象。因此，课件在内容方面缺乏深度，不利于提升教学成效。

（三）应用环节存在的问题

质量再好的课件，若在应用阶段出现问题，也无法实现其实际的教学价值，因此，了解课件在应用环节出现的问题十分重要。现如今，普遍存在的课件应用问题有以下两点：

1.缺乏准确定位

越来越多的高校开始重视多媒体课件的应用，导致在实际授课过程中，课件成为思政课堂的主导者，这无疑偏离了课件的实际定位，造成了本末倒置的教学现象，使师生之间的交流愈加匮乏，教师渐渐由课堂的主导者转化成了课堂的配角。

2.过度依赖课件

课件的不合理应用极易导致教师对课件产生依赖性，这不仅不利于课堂质量的有效提升，还会造成教学水平的下降。在课堂教学中，往往存在教师大段念课件的现象，使“讲课”变成了“念课”，这就失去了课件本应有的教学价值。

二、具体应对措施

（一）树立正确的认知思路

正确的认知思路是优质课堂的良好开端，是教学工作顺利开展的第一要素。随着信息技术、多媒体技术的普及化发展，现代化的思政教学课件中也融入了多媒体元素，诸多教师开始在课堂中尝试引用多媒体课件。但在此之前，需要对现代化课件树立正确的认知：1.在应用课件时，需将其作为一类“助教工具”认真对待，在充分了解学生具体思政知识水平的基础上，依据自身教学风格，结合教材教学任务进行课件设计。2.坚决杜绝直接下载网络课件，不做调整、修改就加以应用的行为。可取其精华内容，设计出具有教学特色、符合自身教学风格、契合学生实际需求的实效性课件。

（二）科学设计课件功能

针对课件设计不当的现状，思政教师在设计课件前需对学生具体的学习状况做好调查工作，充分了解学生的兴趣所在以及对思政课的理解与看法，并在此基础上合理设计课件的各项功能。具体要求如下：1.核心内容要利用精细化的文字进行表述，对重难点内容进行标注，使学生能够找准学习重点，提升学习效率。2.图表制作需要将思政知识内容的层次变化、数据变化清晰地反映出来。同时，还需合理应用图片对教材知识内容加以佐证，必要时引入音乐要素，带动课堂氛围，激发学生参与思政学习的兴趣。3.针对理解难度较大、相对抽象的课程内容，可通过微视频插入降低学生的学习难度。4.适时引入“动画”元素对教材内容、图片内容加以补充，且课件中需渗透师生互动方面的内容。此外，教学课件可在授课后下发给学生，帮助其巩固所学的知识点内容。

（三）合理应用教学课件

在课堂中，合理化的课件应用措施不仅是对教学工作的有效助攻，更是对教材知识的最好诠释。因此，思政教师需在树立正确教学思路的基础上，合理应用教学课件。具体措施如下：

切实意识到高校思政课程的教育任务不仅是使学生掌握单纯的思政理论知识，更重要的是锻炼学生思政素养、大局观念，培养其分析社会问题、解析政治事件的能力。基于此，可充分利用网络资源，发挥其时效性优势，适时在课件中引入最新的相关新闻以及社会时政问题等，鼓励学生借此机会进行交流探讨，使其在学习教材知识的同时，拓展学习空间，掌握更多实践性内容，逐步养成应用所学知识分析社会现象的良好学习习惯。例如，在课件中延伸“谈一谈”模块，引领学生依据所学知识谈一谈自己对“中美贸易”的看法，教师要针对学生不合理的看法，及时予以纠正。又如，教师可以组织学生观看《毛泽东纪录片》 《厉害了，我的国》等相关影片，使学生深刻理解国家历史，强化民族责任感，切实意识到政治课程的学习价值。

另外，要对教学内容与课件进行有机融合。在课件应用阶段，需采取有效措施实现二者间的有机融合与关系平衡。首先，针对部分难以通过语言充分阐述的知识点内容，要结合声音、多媒体动画等元素展开教学；其次，合理规划教学时间，重点讲解难点知识。

（四）趣味、知识相结合

课件的教学价值就是有效改善教学模式的呆板与单一。因此，课件的有效引入有助于提升课堂的趣味性、生动性、现代性，使学生在愉快、生动的学习氛围中提升学习效率。但在实践教学过程中，容易出现趣味性与知识性缺乏有效联系的状况，这就丢失了课件本身具有的辅助性教学价值。因此，制作课件时需注重现代媒体、趣味化因素与教材知识的有机结合。

（五）体现简洁、精练的特征

课件制作并不是多重资料的简单叠加，而是教材知识与拓展性内容的精练化体现。优质的教学课件并不是资料越丰富越好，而是需要具备精练、简洁、代表性等特征。因此，思政教师需要对教学课件进行优化，具体措施如下：1.选择资料时始终秉持“简洁明了”的选材思路，内容方面不可过于啰唆、复杂，否则将会冲淡教学主题。2.选取具有代表性的资料，且将数量控制在合理范围之内，切忌为了一个政治问题，堆积多个辅助材料的做法；善于利用课堂时间、师生精力，将能力培养作为教学主线，引领学生突破学习困境，逐步掌握自主分析问题、思考问题的能力。

（六）善于利用先进技术

在多媒体技术飞速发展的社会背景下，为培养大学生的综合素养，教师也需紧跟时代步伐，树立现代化的教学思路，积极引进先进技术展开教学。以课件为例，除了常用的PowerPoint软件之外，还可积极利用Flash、Authorware等软件丰富课件功能，就拿Flash来讲，基于该软件制作的课件在视听觉方面比PowerPoint更具有教学优势。

三、结语

针对如今大学思政课堂中思政教师在课件认知、课件设计、课件应用等方面出现的各类问题，需要思政教师及时进行反思，重新审视课件的教学意义，并始终秉持科学化、合理化、趣味化、简洁化、精练化、先进化等教学原则，采取有效措施对教学课件进行优化，充分发挥课件的各项教学价值，全面提升教学质量。

本文来源：《黄河.黄土.黄种人》：https://www.zzqklm.com/w/xf/26540.html