浅谈如何开展好独立学院大学英语课堂教学-英语论文

一、专业技能
对独立学院来讲，学生普遍存在入学起点低、学习积极性不高、学习动机不明确等问题，大多数学生的英语水平较低。针对这一现状就要求大学英语教师必须具备扎实过硬的专业基本功，这是开展好低起点的课堂教学的基础。提高课堂教学效果的关键在于不断提高教师自身的专业技能。
1、学科专业知识
大学英语课是一门综合性质的课程，它涉及到英语国家文化的方方面面，对教师的综合素质要求很高。仅仅做到英语语法知识、语音知识精通，英语词汇量丰富已不能满足当今大学英语课程的教学要求。正如一份问卷调查中学生所说：“我所喜爱的老师应该是博学广闻，而不仅仅是精通自己的专业。”大学英语教学的发展趋势要求我们英语教师要不断的提高自身的综合素质，不断的更新升级自身的知识库，丰富自身各个方面的知识储备量。
2、教师职业技能
大学英语教师应具备的职业技能可概括为“口”“手”并重。大学英语是一门语言课程，教师的语音面貌，口语水平的高低直接决定着课程的质量。大学英语教师应该不断的提高自己的英语口语水平，语音面貌。
此外，大学英语课堂不仅仅锻炼学生用英语交流的能力，还要通过学习英语传播英语国家的文化知识。因此，大学英语教师还应具备教授传播文化知识的能力。教的能力很大程度上体现在“手上功夫”即板书的水平。好的板书设计会让学生很容易抓住所学的重点，理解难点，令人赏心悦目的书法会引起学生学习的兴趣，也为课堂增添色彩。随着科学技术的发展，多媒体教学正在或已经渗透到各个学科领域。学科的发展形势要求我们大学英语教师应该尽早学习掌握多媒体教学的知识，为日后多媒体教学在大学英语学科的推广应用打下良好的基础。
二、教学方法
独立学院的学生尽管英语基础差、水平低，但他们表现欲强，有着自己鲜明的个性并且不喜欢因循守旧，不喜欢受到束缚。因此教师应针对这一情况，在大学英语课堂教学中运用不同的教学方法，适当的引导、激发学生的积极性，提高课堂教学效果。
要运用新的教学方法就要打破旧的“一言堂”的教学模式，还课堂给学生。教师应在教学过程中充当适当的角色。首先，教师应是知识的演绎者和课堂的组织者。为帮助学生更好的理解课文内容教师应对重点词句进行解释，介绍必要的文化背景知识及相关信息。此外，教师应组织并控制课堂教学活动的进程和步骤，例如做练习，进行问答训练，组织课堂辩论或讨论。其次，教师应是学生的鞭策者。教师应引导并帮助学生学会运用自己的知识解决遇到的问题。当学生在接受知识的过程中出现错误时，教师而应积极的鼓励鞭策，客观的指出错误所在，并帮助其查找原因，以便以后改进提高。最后，教师应是一位出色的指导者和方法技巧的传授者。“受人以鱼不若授人以渔”，教师不仅要传授给学生一定的科学文化知识，还要教会学生获得学习知识的方法。好的学习方法可以让学生养成良好的学习习惯，受益终身，课堂教学也可达到事半功倍的效果。
因此，教师应该认真学习研究英语教学法，探寻一些比较适合独立学院学生的实用的教学方法。比如当今语言教学中流行的交际法、三？法(卩『636031100呈现，卩『30:1X63实践，？10血4100创造)以及合作语言学习教学法等。
三、课堂内容
对于独立学院的学生来讲，自律性差、学习积极性不高、课堂注意力不集中、经常开小差是他们的显著特点。因此教师对课堂内容的安排是上好一节课的关键。好的课堂教学设计应是协调一致的教学内容与丰富多彩的教学活动的巧妙结合。用各种形式的教学活动吸引和激发学生的学习积极性，以此来推进教学不失为很好的有效的办法。
好的课堂教学设计应该平衡好课堂模式可预测性和课堂活动新奇性的关系，使课堂活动既丰富又有趣。正如一名学生所说“老师应把课堂活动安排的具有一定的趣味性，而不应枯燥乏味让大家蒙头大睡。”确实，四十五分钟的大学英语课应该充满新奇和变化，比如所有的课堂时间都让学生写句子，他们会觉得很乏味。同样的时间，如果给他们布置不同的任务并有不同的话题可供选择，学生则很有可能一直保持着浓厚的兴趣。然而新奇和变化并非越多越好，其实学生比较倾向于某种程度的可预测性，即他们比较习惯于某种固定的模式，这会给他们带来安全感。太多的改变与调整会导致不稳定性，当然我们教师应该在二者之间寻求平衡，以期达到更好的效果。
以上就是我对如何开展好独立学院大学英语课堂教学的一点体会和感受，对于如何提高教学质量，搞好课堂教学一直是教育界人士争论探讨的话题，也更需要我们进一步的努力和探索。