“麻辣”历史课堂教学探索-历史论文
作者:孙晓深来源:原创日期:2012-12-10人气:651
前几年“袁腾飞热”“易中天热”风靡一时,这给了笔者很大震动, 同样是讲历史,为何他们就能说得风生水起、扣人心弦?显而易见, 他们的讲授通俗易懂且富于时代感和针对性,这是其成功的关键。于 是笔者开始反思自己的课堂教学僵化死板的地方,并着手加以改进。 经过几年摸索,笔者的历史课堂变得兴趣盎然,讨人喜欢。下面笔者 谈谈自己的教学模式即“麻辣历史教学法”。
第一,“麻”者,陶醉欣赏之意也。苏联教育家苏霍姆林斯基说过: “让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年 像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这 一点是你应当引以为荣的事。”[1]在授课过程中,笔者使出浑身解 数,引导学生畅游历史长河,让他们全神贯注,乐学忘返。
历史教学中经常会涉及一些抽象的历史专有名词,如果教师不能从学 生能理解的角度加以解释,学生很快就会对课文内容厌倦了。比如在 教到《夏商周时代的社会》(七年级华师大版)的“分封制”时,笔 者就打了一个比方:“假设西周的全国土地为一块大蛋糕,周天子给 自己留下最大的一块,剩下的就根据战功大小或亲疏关系分给功臣或 贵族。”这么一比喻,学生对“分封制”这个词就了然于胸了。形象 恰当的比喻是联系历史与现实的最好桥梁,学生在桥上悠哉乐哉,教 师在桥下则游刃有余。
把历史与学生喜闻乐见的影视联系起来也是笔者教学中的拿手好戏。 《辽、宋、西夏、金并立》(七年级下册华师大版)一课中的民族政 权关系复杂,七年级的学生理解起来有些吃力,可是当笔者一提起电 视剧《射雕英雄传》中的郭靖、《天龙八部》中的乔峰、动画片《大 英雄狄青》中的狄青,学生们就眉飞色舞起来了,他们一个个争着喊 他们知道的情节,本课的重点难点也在学生们热火朝天的抢答中迎刃 而解。历史课其实是需要让学生多接受些形象生动的历史材料才能加 深他们对历史知识的理解的。可是课堂上的时间实在太少了,这个任 务只能让学生课外去完成了。基本上笔者每上完一课内容,都会推荐 一些比较经典的历史电视剧或电影让学生课后有时间去看看,比如《 封神榜》《贞观长歌》《乞丐皇帝传奇》《郑和下西洋》等。
授课语言紧跟时代潮流,富有时代感和现实性是笔者开展有效教学的 另一秘密武器。十几岁的初中生最喜欢赶新潮流,哪儿新鲜就往哪儿 凑。倘若教师的上课语言还是循规蹈矩,学生是不会把你放在眼里的 。古语云:欲取先予。你想让学生听你的课,你就得先了解学生喜欢 听什么。比如在做判断改错题时,笔者请学生当“纠客”(时下流行 的一个网络语),让他们找出题目中“穿帮”的地方,学生一听当“ 纠客”就来劲了,兴致勃勃寻找出错(“穿帮”)的地方。“你太有 才了”“你真酷”“你确定吗”等诸如此类的网络热词也常在笔者的 课堂上信手拈来,从而让学生精神大振,提高了听课效率。
第二,“辣”者,挑战刺激是也。再精彩生动的课堂教学终究还得落 实到考试上来。根据学生学习能力的差异,笔者把每班的学生分成四 个层次,每个层次的学生在每次考试中若能达到目标就算通过,不过 关的要补考。学生们所蕴涵的潜力往往是出人意料的。原来对他们的 要求是相同的,他们对考得好不好都无动于衷,现在一划分层次,他 们的积极性就调动起来了,每次考试绝大部分学生都能顺利过关。有 的学生还会“荣耀升级”(模仿CCTV3《星光大道》节目),每学期 开始时,笔者都会给那些进步明显能上升到上一层次的学生给予表彰 和鼓励。其实学生最后考得如何已经变得不重要,最重要的是笔者看 到了学生们潜在的学习激情,并受到鼓舞。只要方式恰当,任何学生 都能爱上你的课堂。“在学习中取得成就,乃是通往儿童心灵中点燃 着‘想成为一个好人’的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这 条蹊径和这点火花。”[2]
笔者每学期的最后一节历史复习课,都是深受学生期待的“历史知识 竞赛课”。竞赛课上笔者把本学期的历史知识要点以知识竞赛的方式 对学生进行口头测试。把全班学生分成四组进行团体竞赛,题型为必 答题、抢答题、风险题、才艺表演四大环节。竞赛结果根据积分评出 小组名次,并依据个人表现评出“智力英雄”和“新锐”。知识竞赛 仿佛是一场盛大的狂欢节,学生踊跃参与的热情让师生久久不能忘怀 ,并且期待着下一次的到来。
我们的“巧练+苦练”终于迎来丰厚的回报。这几年市里期末统考评 比时,笔者这个年段的历史成绩总是名列前茅。随着教龄的增长,笔 者发现了更多历史教学的乐趣和窍门,有信心也有决心让自己的历史 课堂教学变得更“麻”更“辣”更受学生欢迎!
第一,“麻”者,陶醉欣赏之意也。苏联教育家苏霍姆林斯基说过: “让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科,让尽量多的少年 像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造,做到这 一点是你应当引以为荣的事。”[1]在授课过程中,笔者使出浑身解 数,引导学生畅游历史长河,让他们全神贯注,乐学忘返。
历史教学中经常会涉及一些抽象的历史专有名词,如果教师不能从学 生能理解的角度加以解释,学生很快就会对课文内容厌倦了。比如在 教到《夏商周时代的社会》(七年级华师大版)的“分封制”时,笔 者就打了一个比方:“假设西周的全国土地为一块大蛋糕,周天子给 自己留下最大的一块,剩下的就根据战功大小或亲疏关系分给功臣或 贵族。”这么一比喻,学生对“分封制”这个词就了然于胸了。形象 恰当的比喻是联系历史与现实的最好桥梁,学生在桥上悠哉乐哉,教 师在桥下则游刃有余。
把历史与学生喜闻乐见的影视联系起来也是笔者教学中的拿手好戏。 《辽、宋、西夏、金并立》(七年级下册华师大版)一课中的民族政 权关系复杂,七年级的学生理解起来有些吃力,可是当笔者一提起电 视剧《射雕英雄传》中的郭靖、《天龙八部》中的乔峰、动画片《大 英雄狄青》中的狄青,学生们就眉飞色舞起来了,他们一个个争着喊 他们知道的情节,本课的重点难点也在学生们热火朝天的抢答中迎刃 而解。历史课其实是需要让学生多接受些形象生动的历史材料才能加 深他们对历史知识的理解的。可是课堂上的时间实在太少了,这个任 务只能让学生课外去完成了。基本上笔者每上完一课内容,都会推荐 一些比较经典的历史电视剧或电影让学生课后有时间去看看,比如《 封神榜》《贞观长歌》《乞丐皇帝传奇》《郑和下西洋》等。
授课语言紧跟时代潮流,富有时代感和现实性是笔者开展有效教学的 另一秘密武器。十几岁的初中生最喜欢赶新潮流,哪儿新鲜就往哪儿 凑。倘若教师的上课语言还是循规蹈矩,学生是不会把你放在眼里的 。古语云:欲取先予。你想让学生听你的课,你就得先了解学生喜欢 听什么。比如在做判断改错题时,笔者请学生当“纠客”(时下流行 的一个网络语),让他们找出题目中“穿帮”的地方,学生一听当“ 纠客”就来劲了,兴致勃勃寻找出错(“穿帮”)的地方。“你太有 才了”“你真酷”“你确定吗”等诸如此类的网络热词也常在笔者的 课堂上信手拈来,从而让学生精神大振,提高了听课效率。
第二,“辣”者,挑战刺激是也。再精彩生动的课堂教学终究还得落 实到考试上来。根据学生学习能力的差异,笔者把每班的学生分成四 个层次,每个层次的学生在每次考试中若能达到目标就算通过,不过 关的要补考。学生们所蕴涵的潜力往往是出人意料的。原来对他们的 要求是相同的,他们对考得好不好都无动于衷,现在一划分层次,他 们的积极性就调动起来了,每次考试绝大部分学生都能顺利过关。有 的学生还会“荣耀升级”(模仿CCTV3《星光大道》节目),每学期 开始时,笔者都会给那些进步明显能上升到上一层次的学生给予表彰 和鼓励。其实学生最后考得如何已经变得不重要,最重要的是笔者看 到了学生们潜在的学习激情,并受到鼓舞。只要方式恰当,任何学生 都能爱上你的课堂。“在学习中取得成就,乃是通往儿童心灵中点燃 着‘想成为一个好人’的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这 条蹊径和这点火花。”[2]
笔者每学期的最后一节历史复习课,都是深受学生期待的“历史知识 竞赛课”。竞赛课上笔者把本学期的历史知识要点以知识竞赛的方式 对学生进行口头测试。把全班学生分成四组进行团体竞赛,题型为必 答题、抢答题、风险题、才艺表演四大环节。竞赛结果根据积分评出 小组名次,并依据个人表现评出“智力英雄”和“新锐”。知识竞赛 仿佛是一场盛大的狂欢节,学生踊跃参与的热情让师生久久不能忘怀 ,并且期待着下一次的到来。
我们的“巧练+苦练”终于迎来丰厚的回报。这几年市里期末统考评 比时,笔者这个年段的历史成绩总是名列前茅。随着教龄的增长,笔 者发现了更多历史教学的乐趣和窍门,有信心也有决心让自己的历史 课堂教学变得更“麻”更“辣”更受学生欢迎!
热门排行
推荐信息
期刊知识
- 我用了一个很复杂的图,帮你们解释下“23版最新北大核心目录有效期问题”。
- 重磅!CSSCI来源期刊(2023-2024版)最新期刊目录看点分析!全网首发!
- CSSCI官方早就公布了最新南核目录,有心的人已经拿到并且投入使用!附南核目录新增期刊!
- 北大核心期刊目录换届,我们应该熟知的10个知识点。
- 注意,最新期刊论文格式标准已发布,论文写作规则发生重大变化!文字版GB/T 7713.2—2022 学术论文编写规则
- 盘点那些评职称超管用的资源,1,3和5已经“绝种”了
- 职称话题| 为什么党校更认可省市级党报?是否有什么说据?还有哪些机构认可党报?
- 《农业经济》论文投稿解析,难度指数四颗星,附好发选题!
- 期刊知识:学位论文完成后是否可以拆分成期刊论文发表?
- 号外!出书的人注意啦:近期专著书号有空缺!!