班主任工作之我见

当错误发生时，批评是教育者对犯错者最常用的一种手段，只要学生越雷池一步，教师该批则批，该罚则罚，掌握着批评与处罚的大权。而学生迫于教师的威严，是“敢怒而不敢言”，口服心不服，面上服背后不服。但批评教育的目的不是让学生服或不服，而是让学生具有明辨是非的能力，知道什么该做、什么不该做。教师要以理服人，不要仅靠威严、靠责罚，而是用自己的智慧、爱心和耐心让学生心悦诚服。教师对待学生要像对待自己的孩子一样亲切、温和，和学生们做朋友，走进他们的内心世界，只有这样才能让学生切实感知教师的关爱，从内心深处接受批评教育。
我班有个叫李静的学生，性格比较孤僻，从来不主动与同学交往，作业也潦草拖拉，成绩很差，甚至曾中途辍学。经过多次调查了解，我掌握了她学习成绩差并辍学的原因：父母都是农民，母亲常年有病，父母无力关心她的生活和学习。为此我特地到她家去家访，在她家我看到，她母亲重病卧床，她父亲正用柴火给妻子煎药，烟雾充满了屋子，非常刺鼻，让我心酸。那天我们谈了很久，谈学习，谈交友，谈对生活的看法……最后我劝她回学校继续学习，她答应了。返校后，她变了，开始主动和同学交往了，上课专心听讲了，成绩也上升了。我想这都应该归功于那次家访，那是我最成功的一次家访。
对学生既要严厉，又要宽容。不让他们吃零食，但早餐未吃完的学生即使上课了还在吃，也不应责怪；不管是上课迟到了，还是未下课，对有特殊情况的学生要宽容对待。对学生既严又爱，用爱心与耐心感化他们。
一、身教与言传并举
班主任是班级之魂，是影响学生成长发展的“重要他人”。俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。”榜样的力量是无穷的，教师在注重言教的同时，更应该注重身教的无形作用。要以自己的一言一行去赢得学生的热爱和尊重，激起他们的仿效之心，使他们在潜移默化中形成正确的人生观和价值观。
千言万语比不上亲自动手一回，我们要以实际行动关爱学生的身心健康，如冬季帮学生生火，晚上替学生修电灯，天冷了提醒学生添加衣服，用言传身教对学生进行“献爱心”教育。
二、共性与个性兼容
作为班主任，教育学生认真学习、提高成绩是工作的重中之重。在自己的教学过程中，我经常结合教学内容对学生进行知识的传授、技能的培养、情感的渗透。大多数学生能够刻苦学习，但由于学生的自身条件、家庭环境、个人爱好各不相同，总有部分学生会表现出或大或小、或多或少的不足。如部分学生的偏科现象（对各门学科的喜好不同、努力程度不同、学习效果不同），会影响到学习的整体水平和学习热情。针对这种状况，我给他们讲述了毛泽东上学时的故事：毛泽东在湖南第一师范学校上学时，他的社会学（国文、历史、伦理、哲学）成绩很好，而非社会学(数学、物理、化学、英语等）成绩较差，其中数学和英语更差。因此就得到了老师和家长的不同评价，杨昌济老师说：“……不能扼杀学生的个性……”毛泽东没有上过军事学校，但成了杰出的军事家。用此类事例鼓励学生在全面提高的基础上，发挥特长，张扬个性，教育他们在学习上端正态度，提高信心，刻苦奋斗，不能随意偏重或放弃某门学科。
“十年树木，百年树人”，班主任工作是树人的艺术，它需要我们教师倾注大量的爱和心血。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作为一名班主任的我，将一如既往地做人梯。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同志们多提宝贵意见。