顾恺之提出的“以形写神”这一原则性的画理所反映的正是绘画中外在形和内在神的辩证关系，更是“迁想妙得”内涵的衍射、推移。在中国绘画艺术中，古代画家很早就提出了“以形写神，形神兼备”的审美原则，同时也看到了形神关系的对立统一。因此，为了达到形神俱佳、和谐统一，形的表现可以灵活，不

一、法度之美与超越之美 （一）谨持界尺细描，雕廊画栋 界画往往结合青绿山水，有时也作为人物画的背景，中国古代的绘画工具是毛笔，质地柔软，横竖、粗细不容易掌握，需要用界尺引笔方可横平竖直，对造型比例的要求极其严格，讲究精工细密，要求细致准确地再现所画对象，分毫不得逾越，所以它最

小学语文教学的重点应该在分析其教学问题的基础上进行总结。一、减轻学生负担，改善教学方式小学生本不应该有那么多的作业负担，作业的数量在慢慢地侵蚀着小学生的学习热情。小学生最可贵的地方就是他们天真快乐，学习能力强。如果只是一味的用枯燥的课堂和繁多的作业来对其进行语文教学，那么必然

一、超越现实的形态 毕加索是一位善于创造新形态的画家。在其绘画作品中，多以超现实的方式将主观思想与客观物体融合，将不同时空的物象同构，将画面的空间与自身的知觉空间共存，从而构造了一种富有隐喻和理性之美的幻化形态，以此刺激人们对其绘画作品不断地进行新的阐释。 早在立体主义形成之

一 课程与教学是教育的核心构成。客观地说，许多学校中的公共课程没有发挥应有的作用。原因可能有两个：第一是课程计划的制定过程不科学，该设置的课程没有设置，而不该设置的课程反而占据了大量课时，导致教师（课程实施者）虽然费了九牛二虎之力也无法从整体上改变人才的培养方向，这是课程决策

一、前言小学的教学让小学生培养良好的思想品德，树立远大志向，学习读、写、听、说，学习数学的各种基础运算和简单的公式模型，同时也能使我国的少年从小就接触良好的学习氛围，有助于以后自身素质水平的提高。对于我国现在大多数小学来说，语文课占教学比重相对较大，因为语文能够培养孩子的语言

一、后现代理论及对艺术教育的影响 后现代主义产生于20世纪60年代工业化向后工业化转换的西方社会，主要集中在美国。由于其本身反对规范和约定俗成，所以各领域就后现代提出了自成体系的论述。后现代主义反对统一的、连贯的、确定的、权威的解释，不是否定道德、真理、现象等，而是设定多种可

一、尴尬的艺术理论教育现状 在大多数艺术创作者的意识中，艺术技巧的提高不是理论教学的结果。这种思想是对理论排斥最重要、最直接的原因。他们常听到的理论观点除了“去看，但不要去思考”还有“艺术家和作品的创意是第一位的”。探其原因，一方面是在学校的画室中，形式主义美学论者和个人经验

文化转译的概念，是建立在帝国话语研究与跨语际实践的基础之上的。所谓文化转译，不仅指不同语言与文字之间的翻译转换，而是将翻译这种行为置于更为宽泛的政治与文化的范畴。尤其是在冷战结束以后，全球一体化的今天，面对西方文化与意识形态的强烈冲击，传统文化如何有效地应对，并在应对的基础

一、我国高等职业院校参与社区教育的客观依据现代社区教育的发展表明，其与学校教育是相互促进的，相互作用的[1]。在全国倡导终身教育体系和学习型社会的热潮下，高职院校深入社区教育发展是其突破现阶段发展口径过窄的新途径，也是社区教育向更高层次发展的捷径。（一）、我国高等职业教育与社

1.创造轻松愉快的课堂氛围，营造学生个性展示的平台在教学过程中能否顺利执行以学生为中心的教学设计，关键还是在于学生能否参与。在轻松愉快的课堂气氛中学习，能够集中注意力，提高学习兴趣和增强自信心，从而有效地提高学生的参与度。教师以亲切的表情、平实的语言、活泼的肢体动作来创造轻松

1.以人为本，改善区域环境，布置休闲游憩点、线和面，满足人性化需求。当代社会，市民对一个城市的“人性化”要求越来越高，它要求一个城市在保证繁荣和经济增长的同时，适当弱化物质炫耀，满足市民对城市功能的基本要求，注重生活品质、体现精神追求、呼唤人性的回归，重新重视传统家庭观念、道

高校美术美术理论教学随着教育制度的改革，我国艺考逐渐升温。这种艺考的升温，导致在许多高校美术教学中，重视学生专业能力的培养，而忽视了理论教学。对于大部分美术学生来说，美术理论由于其比较抽象和深奥的特点，导致学起来比较吃力，许多学生对其产生排斥心理。我国高校美术理论教学的效果难

当前煤炭市场在国际国内竞争激烈的大环境下，对煤炭高职院校的煤炭专业英语也有了更多的专业要求，要做好煤炭专业英语教学，加强煤炭行业的进一步发展，是各煤炭高职院校煤炭专业英语教学研究的重要课题。分析研究煤炭专业英语教学现存在的问题，在煤炭专业英语教学中以培养高职院校学生英语应用能

在教学的过程中，教师所采取的措施都应以调动学生学习的内驱力为原则，同时还要善于发现、利用、引导、强化和提高学中的内驱力水平，从而辅助学生走上英语学习良性循环的轨道。1.教师应对教学和学生充满热情，了解学生的具体情况，了解他们的理想、目标和实际的智力、能力状况，在此基础上不断提

（一）整合外语教学资源外语教学资源，包括一切可以用于外语教学的有形以及无形的语料集合：教材以及其它书面语料、网络资源、生活资源、媒体资源、专业学习源等等。要利用一切可能的外语教学资源，根据具体的教学对象的知识结构和心理特点，依据科学性、实用性、针对性原则选择教学内容，有形资源

1.分级教学分级教学可以真正做到因材施教和因阶段而异，使同一层次的学生处于同一起跑线，有利于水平层次的不同学生的发展。水平高的学生得到应有的挑战，水平低的学生由易到难，循序渐进，不断增强自信心与学习热情；有利于教师有效地组织课堂教学；有利于使用好教材；也有利于确保四、六级的最

说起语法，很多人都把它和一大堆语法规则联系在一起，从而产生一些抵触情绪，没有什么兴趣可言。大学英语语法教学模式要创新，要理论联系实际，采取一定的策略，才能被学生所接受，才能激发起他们学习语法的兴趣。1.结合精读课文讲授语法。学生在平时的学习中应带着语法意识去学习精读课文，不但

（一）家庭教育的基本条件不够好依克苏乡维吾尔族家庭中，文化程度较低的父母所占比例大，有稳定工作和收入的家庭只占调查对象的26%。这些客观情况导致家长为孩子提供的家庭学习环境不够好，虽然67%的孩子有自己专门的房间，但是电脑拥有率和课外书的数量都相对较低。（二）家庭教养方式欠佳

“以生为本”还要求辅导员改变原有传统教育模式中单一的师生关系为师生和朋友的双重关系，由领导学生向引导或指导学生转变。随着网络在校园的普及和应用的深入，辅导员可以通过网络加强与学生的联系和互动，了解学生的思想动态，从而和学生成为交心的好朋友，这样就可以加快辅导员由领导学生向引导