摘要：新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，课堂教学改革的核心是使学生成为课堂的主人，培养积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。如何让学生掌握学习的主动权？谈谈本人的一些看法。 关键词：学习 主动权 学生

摘要：从新授课、作业讲评课、复习课的差异谈谈新老初三教师的异同，及从中获得的启示。 关键词：槲寄生、课堂教学比较、教学相长 在社会界中流传着这样的话，“教出徒弟，饿死师傅”。这说明竞争机制非常残酷，这也让我想起自然界有一种叫做槲寄生的植物，据说因为鸟儿吃掉槲寄生的浆果后

摘要：面对新课程改革，很多生物学教师不断地优化课堂教学方法，但有的教师依然留恋于传统的教学方法，教师在生物课堂教学实践中还有许多值得研究的问题。 一、注意分组讨论的实效性 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。然而一些教师在学生分组讨论学习中走形式。主要表现有：一是生搬硬

舒婷读了北岛的《一切》以后，痛惜北岛的冷峻与失落，写了《这也是一切一答一位青年朋友的〈一切〉》，表达了对人生的积极态度、对生活的肯定、对美好理想的追求和对朋友的关爱：“不是一切大树都被风暴折断；不是一切种子都找不到生根的土壤；不是一切真情都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想都甘

什么样的书学生爱读？哪些书适合某个年龄段的学生读？是我们每一位阅读推广人首先要面对的问题。凭我的个人经验，帮助学生选好书，从他们喜欢读的书读起，一定会极大的引发他们的读书热情。但有两点值得注1、最经典的不一定是最适合学生的这样说可能很多人难以接受。我并不是轻视经典作品对于促进

在“五四”新文化运动中，西方的浪漫主义思潮被当时的文人所关注。许多作家在这种思潮的启发下，开始萌发人格独立的意识，抒写心灵的呼声。当时国弱民贫的现实使部分作家产生了浓郁的颓废情调。如1921年的《沉沦》，是郁达夫的代表作，也是一篇惊世之作。文本中作者采用了大胆的自我暴露方式，

我们都可以被保存。没有悼念的含义死亡也不能改变什么。阳光初现 的早晨似乎有所期待。 内心有一些期望，像甲虫在昏暗 里的蠕动不由自主的状态不再是表达。太阳升起在海面 上，将岛屿也照亮了 这片海洋有世俗的神秘，普遍的 关怀方式但这样短暂。我们的视线得离开 这里，转向另一面 幻觉是

《语文新课程标准》的实施，给作文教学提出了新的要求，而目前的作文教学现状却不让人乐观，与新课标的要求相去甚远：一提到作文，许多师生都有“难”的同感。学生根据老师要求“逼”出来的文章，常常存在内容空洞雷同、表达平铺直叙、语言苍白无力等等问题。究其原因，就是学生的写作能力太差。那

小鸭原本是一只天鹅，由于别人的错误使他出生在了鸭群里。“他太大”，模样又与鸡、鸭不同，因而受到了全体鸡鸭的嘲笑和嫌恶，女佣人甚至用脚踢他；他“真丑得厉害”，野鸭、公雁奚落他，他甚至以为因为他长得丑连猎狗也不愿咬他；他不能像猫一样“把背拱得很高，发出咪咪的叫声”和“进出火花”，

一黑格尔在古希腊早期的神话里，神的形象塑造较为呆板单一，每个神往往就是单一情欲或理想的象征性符号。原始思维的单一性限制了当时的神话创造者们对人自身的关照和考察。而当我们走进阿喀琉斯的世界，会发现这就是一个“人”的世界。据传，阿喀琉斯是人间国王配琉斯和海洋女神忒提斯所生的儿子。

说起命运，这其中的确包含着很多偶然因素。祥 林嫂二十六、七岁就守了寡，这应该说是造化弄人。 二十六、七岁，即使在封建社会对一个女子来说也还 是正繁盛的年华，青春的容颜尚未衰褪，对家庭生活 还有很多憧憬，可丈夫的亡故不光要使她忍受情感上 的伤痛，甚至也使她失去了生存的依托。如果

导语《祝福》以20世纪初中国社会的一隅一鲁镇为背景展开创作，小说以鲁四老爷为首的各色鲁镇人围绕着一个中心点一返乡的现代知识分子“我”揭开了各自的面纱。就作品的结构设计来看，《祝福》中的“我”是鲁迅精心设置的一个情绪结构对象，它增添了作品的审美效果，使之在同类作品中脱颖而出。进

读罢王安忆的长篇小说《长恨歌》，王琦瑶的形象在我的脑海里久久盘旋。王琦瑶走过了怎样的人生？她究竟属于什么样的女性？王琦瑶形象的背后还蕴涵着哪些内容？我们读者又该怎样品读呢？带着一连串的问题，我尝试着解读王琦瑶以及她的“长恨”如“歌”的人生。在人世间，人人都渴望真挚的爱情、美满

王安忆不像白先勇那样叹息地回忆，也不像张爱玲那样华丽地描绘，她把书中的人物当作隔壁邻居平白素描着，向你诉说着女主角的故事。1946年，年仅十七岁的王绮瑶参加上海小姐选美，一举攀上第三名，俗称“三小姐”。诚如王安忆所谓，王绮瑶是上海千门万户、里巷弄堂中常见的女儿。她的美丽和风情

虽然家境贫寒，但“我”还是想体面尊严地活着，“我”时时保护着自己的纯洁，努力念书，饿着肚子努力攒钱，拒绝了母亲去做暗娼的提议，忍受了被母亲抛弃的绝望。“我”四处苦苦求职，直到被骗失身后仍不放弃自尊，不当别人廉价的玩物。“我”一直想靠出卖自己的劳动去生存，到小饭馆做招待，但最终

“我”亲眼目睹了车祸，那是一个悲惨的场面，可在文章里，通篇是一个“雨”的世界一洁净而伤感。在这个特定的环境里，作者给我们暗示了一个黑白对比的画面。“黑”的是夜色；“白”的是我们的风衣^"我白色风衣的口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信”；“然而我又看到樱子穿着白色的风

正如他在《拒绝遗忘“自序》里所说，“这一生目睹与经历了太多的苦难”，“可以说是在血水里浴，是与自己的民族、人民共同煎熬过的。因此，对中国的国情、民族、人心，有着较为深切的观察，积累了丰富的人生经验，也有着同样丰富的生命的体验。”正是这些“丰富的痛苦”使他逐渐接近与认识了以鲁迅

毛泽东的《忆秦娥“娄山关》是长征期间红军被敌人围追堵截抢夺娄山关的真实写照。1935年1月，红军占领遵义，确立了毛泽东在党中央的领导地位。会后决定北上与红四方面军会合。蒋介石发现了红军的意图，集结重兵设防。红军便改变计划，转头东向。当时贵州军阀王家烈已占领遵义，派了四个团防守

摘要： 教学实践表明，课堂例题教学是培养学生数学思维，提高解题能力的一种十分有效的教学形式，本文结合典型数学例题的变式教学及一题多解的解题过程，阐述了如何培养学生的数学思维能力，提高解题能力。 关键词： 数学思维 解题能力 数学课堂教学离不开解题的教学，解题不仅仅是巩固知

今年是我市第一次历史开卷考试，在学生中间存在这样的误区：1、学生认为开卷考试了，终于可以从死记硬背的状态下解脱出来了。学生认为开卷就是翻书，只要看看书就行了，不在该学科下功夫。2、有的学生认为开卷考试比闭卷考试难。开卷考试肯定是考书翻不到的知识，以至于思想紧张，考试不得要领，