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快乐数学 愉快课堂
课堂是学生智慧的发源地,是教学活动的主阵地,是教师引导学生交流、质疑、比较、判断、选择及分析、综合、概括的场所,只有形成宽松和谐的课堂氛围,孩子们才能对所学知识产生浓厚的兴趣,才能使他们积极主动、心情愉快地学习. 因此,..
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铺路架桥 构建多彩课堂
一、联系生活实际,感受数学乐趣新教材为了激发学生的学习兴趣,几乎每道例题都配有色彩鲜艳的插图. 如果教师只是局限于教教材,讲解——练习——再讲解,那么数学课堂就成了解题教学,久而久之学生就会对数学失去兴趣,产生枯燥与厌倦..
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小学数学有效教学策略
一、转变教学观念,加强师生交流长期以来,课堂教学都是采用教师讲、学生听的灌输式教学模式. 这种模式缺少了师生间的互动,违背了课堂教学的本质,也不利于师生间的交流,限制了学生的思维发展. 数学比较注重发散思维,教学活动中必..
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小学数学课堂教学中合作学习存在的问题与对策
一、小学数学教学合作学习的基本现状及存在问题(一)教师对于合作规划一概而论,缺乏针对性教师进行小组合作学习布置时,对于学生实际的学习效果和经验缺乏足够了解,一概而论,对于选择什么样的问题,什么时候进行集体大讨论,缺乏有效..
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谈小学数学生活化教学的情境创立
创设生活情境要科学合理数学源于生活,但在实施数学情境的生活化时,并不是说明数学绝对地等同生活,这两者之间还是有一定的区别的. 多数教师对数学教学生活化的理解基本是正确的,很多教师认为,教师对学生生活及兴趣的理解,认清数学..
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培养反思意识 促进自主发展
一、强化过程体验——培养学生反思意识的前提条件学生的学习活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程. 这就要求教师为学生提供充分从事数学活动的机会,让学生自始至终参与学习活动,在观察、操作、实验、反思等活动中充分体验..
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因势利导,因课而构 ——浅谈小学数学概念的建构
以比较变式为主,沟通“形”的概念所谓“变式”,就是所提供的事例和材料要不断变换呈现的形式,改变非本质的属性,使本质属性恒在,帮助学生准确形成概念. 一个数学概念在学生头脑中初步形成后,如果缺少相应的变式的理解,将会是模糊..
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把握教材,实施有效的教学预设
一、用新理念全面、系统、深入地解读教材1. 理念上把握课标新课程观不再把课程局限于知识、学科等狭窄的范畴来理解,而把课程理解为以人类生活经验为内容,通过学生在生活世界中对这些内容的批判和反思性的实践,沟通学生的现实生活和..
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引导学生有效投入数学活动
一、在操作活动中参与教师根据教学内容设计操作活动,调动学生的视觉、触觉、听觉等器官共同参与学习活动,让学生在感知的过程中接受新的知识. 如教学“有余数的除法”,在导入新课时,先让学生从学具盒中拿出8根小棒摆一摆正方形,学..
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体验 感受 领悟
一、创设平等和谐的课堂气氛,让学生体验学习的快乐情感可以激发和促进心智良性发展. 创设平等和谐的课堂气氛,使学习活动变得轻松愉快,有利于激发学习兴趣,形成良好的学习动机,学生在极其愉悦的心境中去探索新知,从而有所发现,有..
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雾里看花 亟须探究
一、优化课堂教学环境,营造合作探究氛围美国著名心理学家罗杰斯认为:“一个健康和谐的教学环境会直接影响到学生探究的积极性. ”所以,建立一个平等、民主的师生关系,创造一个宽松、和谐的课堂氛围是学生进行数学探究活动的重要前提..
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构建小学数学高效课堂的点滴措施
一、融入信息技术,提高学习效率数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,而小学生是以形象思维为主,要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,就要设法在数学知识的抽象性与学生思维的形象性之间架起一座桥梁. 而信息技术正是..
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给力教学设计 追寻课堂效益
一、新授环节要给力美国心理学家加涅提出“为学习设计教学”. 教师精心设计,学生学得轻松,课堂效益自然就高.案例1 苏教版三年级数学下册“认识面积单位”一课. 教者运用学生已有的知识经验,即对长度单位的理解,迁移到对面积单..
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将情感融入小学数学课堂
一、创设情境,培养学生乐学的情感在小学数学课堂中,要想让孩子们乐学,就得让他们对所学的内容感兴趣. 因此,我们在备课时,就要注意研究教材和教法,为孩子们创设真实或半真实的学习情境,让他们在情境中学习数学,感悟数学. 而且..
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高效数学练习课——培养学生数学素养的营养配餐
一、创设情境,回顾梳理这一环节是练习课的开始部分,我们通常在几节新课或一个单元之后安排一节练习课,其主要目的是使学生通过对这一阶段所学知识的梳理,更熟练地掌握所学知识点,进而能灵活运用知识解决一些实际问题,因此有必要引导..
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引导主动探究,构建生命活力课堂
一、创设问题情境,引发探究欲望教学的本质在于参与,即要使学生积极主动地参与教学过程,并且学得生动活泼. 这就需要教师根据具体的教学内容和教学目标,创设有思考价值的问题或悬念,以激发学生探求新知识的欲望,使学生的思维迅速进..
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信息技术在小学数学课堂教学中的应用
一、现代信息技术的利与弊(1)信息技术在小学数学课堂教学中的优点随着现代社会的科技发展进步与教育事业的要求提高,传统的教学方式已经无法跟随现代教育事业的快速发展步伐. 现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用可以在很大程度..
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小学数学思想方法教学新探
渗透分类思想分类思想就是把问题按照一定的原则或标准分为若干类,然后逐类进行讨论,再把这几类的结论汇总,得出问题的答案,这种解决问题的思想方法就是分类讨论的思想方法. 教学中可以让学生在数学知识学习过程中,通过类比、观察、..
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因势利导 四两也能拨千斤
转变学习方式,轻松自然新授新课改大力提倡自主、探究、合作的学习方式,强调学生是学习的主体,我们要为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会;在合作学习中有明确的责任分工,促进学生之间能有效地沟通;在探究性学习中,通过设..
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数学课堂有效教学的几点建议
促进自主建构是有效教学的关键教师的教是为学生的学服务的,是为学生的发展服务的. 教学应该在充分关注学生数学现实的基础上,促进学生实现自主建构. 有效的教学应该走在学生发展的前面,既不能过分超越学生的数学现实,想当然地增加..