刍议新课标下中学班主任如何转换角色

班主任是沟通学校、家庭与社会的桥梁，是联系各学科教师的纽带，是学生健康成长的引路人。同时，班主任更是一个班集体的建设者，一个班集体整体形象的设计者，一个优秀班集体的缔造者。在传统观念中，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，是班级的最高统治者。但是，随着社会的发展，随着新课改的进行，这种观念已经跟不上时代的步伐了。新课程改革提倡以学生为主体，尊重学生的个性发展，因此，班主任在角色上也必须有一些变化。那么如何实现中学班主任角色有效转换呢？

1、转变观念是中学班主任角色转换的前提

为了适应新时期班主任角色转换工作的要求，班主任必须转变观念，树立以人为本的现代教育观、正确的学生官和科学的人才观。教育是培养人的活动。教人做一个真正的人，既是教育的出发点，又是教育的过程，也是教育的最终归宿。为此，班主任在进行角色转换时，必须要树立四种意识，做到两个转变。

（1）树立四种意识

第一，树立管理意识。班主任角色转换工作是一项系统工程。为了使这个系统工程正常有序地运转，班主任必须树立管理意识。首先要确立目标、制定制度、拟定计划、划分层次、采取措施、综合评估。只有这样，才能使管理避免水一行随意性、盲目性。同时，我们要克服专同管理的一些弊端，建立一种新型的管理模式，努力建立新型的班主任集体，营造民主氛围；让学生自我管理，形成民主制度，增强民主管路效应。这样，让全班学生心往一处想，劲往一处使，全员管理，人人参与，共同搞好班级管理工作。

第二，树立超前意识。要做好班主任角色转换工作，就要有一种超前意识，工作目标、工作内容、工作方法都要走在学生之前。只有这样，才能发挥疏导、教育和激励的功能，根据学生思想发展的现状和趋势，有针对性地防患于未然，而不是“放马后炮”或“亡羊补牢”地工作。要做到这一点，班主任必须有敏锐的眼光、丰富的知识，不断学习，在思想上、业务上要跟上时代的步伐，甚至要了解一些前卫的东西，这样，工作起来才会得心应手。

第三，树立民主平等的意识。学生，特别是青少年学生，都有较强的自尊心，他们都希望班主任能平等地对待他们。为此，班主任要尊重学生的人格，尊重学生的权利和尊严，坚决摒弃那种以师压人的“家长”作风和简单粗暴的工作作风。我们认为，采取“家长”作风与简单粗暴时班主任无能的表现，不是一个合格班主任的工作作风。

第四，树立科学意识。科学意识是现代人的核心意识，班主任在做学生的思想工作时，必须坚持实事求是的态度，遵循思想政治工作的基本规律，运用科学的知识，借鉴科学的方法，吸收社会学、教育学、心理学、哲学、生理学等知识，帮助学生去分析生活、学习、工作中出现的实际问题。只有这样，我们的工作才具有说服力。

（2）做到两个转变

第一，从不平等向平等转变。受传统教育思想的影响，许多班主任把与学生的关系定位为“教育与被教育”的关系。实际上，人与人之间应该是平等、互助合作的关系。班主任在思想政治工作中平等待人，是以尊重人格为前提的，要从关心学生、爱护学生的角度出发，做到情感相通、情感相融。这样，学生就会自愿、主动地去接受教育和管理，班主任的思想政治工作就会有声有色。

第二，从教育型向服务型转变。如果教师仍然采用过去那种“我说你做，我叫你听”的生硬方法，是难以适应新形势下的思想政治工作的。俗话说：“船的力量是在帆，人的力是在心。”事实证明，如果班主任多学生有深厚的感情，相诚以待，出于真心的爱护，采取和善可亲的态度，实实在在教会学生学习、生活和工作的道理，而不是单纯地去管、卡、压，学生就会敞开心扉接受老师的“阳光雨露”的滋润。

2、调整好与学生的心理距离

人与人之间，由于所处的地位、角色不同，客观上存在着某种心理上的距离，这种距离复杂并微妙。心理距离远了，学生对班主任敬而远之，有心里话不愿意或不想与你说，久而久之就会产生逆反心理、对立情绪。同时，如果班主任的号召力、凝聚力较弱，那么他对学生的教育和管理就会苍白无力，这样，班主任的思想政治工作就很难奏效。因此，班主任应该善于调整与学生之间的心理距离，这是做好思想政治工作的重要保证。班主任用情感感染学生、教育学生，引起学生感情上的共鸣，建立起诚挚的人际关系，从而推动班级工作的深入开展。调整班主任与学生的心理距离：

①要研究学生的感情，懂得学生的感情，用无微不至的关怀和体贴去激励学生的积极性和创造性。

②要注重与学生的情感培养，开发每个学生的潜能，这是班主任工作深层次发展的环节，抓住这个环节，班主任的思想政工作就会深入到学生的心理。

③要对学生既严格要求，有诚心诚意斯尊重他们、信任她们、理解他们，使学生感受到班主任的真心实意的关怀与帮助，同时，又体会到自己的主体地位。这样，班主任的思想政治工作才既有针对性，又有实效性。

3、建立和谐融洽的师生关系

和谐融洽的师生关系是进行班主任思想政治工作的基础，也是做好班主任角色转换工作的关键。为此要做到：

第一，与学生交心。俗话说：“教学生要教心。”这话的意思：一是教心是教学生的心；二是教心要和学生“交心”。教心要注意学生心灵品德的教育，要教会学生如何做人。交心就是在教育教学过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。班主任与学生在人格上是平等的，在教育学生时要真诚对待每一位学生，充分信任每一位学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。当然，在与学生进行交心时，要注意方法，特别是要尊重、理解学生。每位教师和学生都有自己的尊严，学生要尊重老师，老师也应尊重学生，同时，老师还要理解学生。对学生的教育，必须让他们感受到老师的真诚，他们才能心悦诚服地接受。当学生出现缺点和错误时，老师决不能一味地训斥或尖刻地挖苦，伤害学生的自尊心，所以在对学生进行思想政治教育时，心里即使有再大的气，也要压住，记住一条原则：学生的人格与老师的人格是平等的。我们只有做到尊重、理解学生，才能进一步做好学生的思想政治工作。

第二，与家长交朋友。教师是学生在学校生活学习的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。我们要在平时的工作中注意与家长沟通，把家长当朋友一样看待。班主任在与家长沟通时限充分肯定学生的优点，然后再把自己的想法告诉家长，与家长达成共识，找出原因并制定相应的措施，从学生生活中的小事入手，逐步改变学生的思想，使他们能够健康成长。

4、重视学生的合理需求

需求是人进步的基础和源泉，重视了解和解决学生的合理需求，对于转变学生的思想特别重要。第一，对于学生学习生活中合理的要求要尽量满足，如果一下子解决不了，也要给学生以满意的解释。第二，在日常的班级管理中，要增加班级管理工作的透明度，从班费的收支到各种制度及活动的出台，要公示与学生，让学生感到自己是班集体的一员，感受到班集体和老师的温暖。

当然，对于学生某些不合理的需求，要因势利导，批评指出。通过这种方法，沟通学校、教师和学生之间的关系，促使学生树立起主人翁的责任感和爱校、爱班的思想，从而树立起正确的人生观和价值观，激起为祖国的未来而发奋学习的热情。

5、注意言传身教我国古代思想家杨雄说：“师者，人之模范也。”这是对为人师表的最好注释。在学生眼中，老师是导师、是长者，他们观察社会、观察人生，往往首先从教师身上开始，教师的思想品、道德修养对学生起着潜移默化的影响。因此，教师的一言一行、一举一动，都应该成为学生的表率，要求学生做到的，自己应该先做到，这样才能体现出老师的身体力行、以身作则的模范作用。如果教师教育学生时满口大道理，对学生要求也很严格，而自己的言行却是另一种模样，效果就会完全相反。因此:

第一，教师要深刻理解自身的价值和意义，明确班主任思想政治工作的目标和任务，加强自身修养和学习，不断地提高自己的师德修养和业务水平。

第二，树立为人师表的意识，通过自己良好的思想、个性、才能、意志去影响学生，做一面可供学生借鉴的镜子。

只有这样，才能给学生以良好的影响，教育学生才有说服力，才能培养具有健全品质的学生。时代在变化、在发展，它呼唤教育方法的革新，呼唤教师去开发学生的创造潜能，因此，教师要转变教育观念，转变人才观念，转变管理观念，注重教育策略，加强学习，努力做好学生的思想政治教育工作。让我们不断充实自己，不断完善自我、更新自我，共同谱写新时期班主任思想政治工作的新篇章。

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