浅谈大专日语泛读学习技巧

随着中日交流的深入开展，中日贸易范围的扩大，国内社会各界对日语的运用越来越重视，因此日语人才也越来越受到市场的青睐。另外，各省市政府机关对日语人才的需求量也是有增无减。但也要求这些人才都拥有良好的日语口语及书面阅读能力，才能胜任日语工作。

一、大专日语学习的特点

1、日语学习的特点

日语学习是一个简单却又复杂的过程。日语能力测试的内容无非就是一单词,二文法,三听力及四阅读，每年这四个环节是必考项目，在初学者眼里似乎是简单的。但是在平时的学习中如何能将四个环节都掌握到位，却又谈何容易，因此又是复杂的。这四个环节是不可能同时进步的,一定是有一个特别突出的在进步。但我们学习日语时不能顾此失彼，必须做到四项都兼顾。

2、日语泛读的作用

如何做到学习日语时快速掌握各个环节？简单来说，就是在阅读的过程中,也兼顾其他三个环节。因为,阅读文里包含了单词和文法。通过长期的日语阅读学习，可以接触到大量的日语词汇，及固定用法，在词汇中又包括生词和日本特殊短语，而文法中也包含了不常用文型。当单词和文法积累到一定量时，就能运用整句语句表达，这就是由量变向质变转化，从而为提高日语写作能力打下牢固的基础。因此你想要提高阅读能力，必须相应的提高其他的能力，而只要提高了阅读能力，也会相应的带动其他的能力的提升。这四个环节是紧紧相扣，但如果能有目的的提高阅读能力，则能以最快的方式提高学生的日语综合能力。此外，内容丰富和题材多样的日语阅读还可以培养学习者的语感。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。语感是对语言文字敏锐而丰富的感受和领悟能力，是对特定环境中的话语不经过逻辑和推理就能直接迅速整体地感知和把握。通过泛读练习可以培养学生的语感，就间接提高了学生的日语表达能力。3、大专日语学生学习的特点

我校为五年制大专院校，生源主要来自江苏各地的初中应届毕业生。近年来，由于生源量减少，随着高中录取分数线明显降低，我校的大专日语学生的人数也减少并且录取分数线也降低。这就造成录取学生学习底子相对往届要薄弱些的局面。学生学习的基础差，学习的积极性和主动性不高，因此课堂活动过程中难以利用日语进行口语交流，以及传统的灌输教育模式限制了学生自主发展的空间。但大部分学生能做到老师布置任务就能认真按部就班，因此要利用学生的责任心调动学生学习日语的兴趣。

二、日语泛读的阅读方式

通常阅读试卷上的文字材料，首先明确文章的体裁。通常第一遍采用速读法，首先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。有学生采用精读的方法，就是先认真阅读短文后再读问题，然后回到文章中寻找正确答案。而还有学生采用与之相反的速读，就是先读问题，后读短文，最后寻找答案。通常老师都比较赞成速读，因为这种阅读方法是带着问题阅读，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，这种方法因为目的明确，能节省阅读时间。然后再在速读的基础上进行精读，准确把握文章中心思想，检测问题答案是否符合文章所表达内容。

三、大专日语泛读的教学方式

1、改进教学方法   大专日语泛读的教学目标是培养学生自主地深入思考并且能积极主动地获取多方面的知识，从而激发学生学习日语的兴趣，并为高层次学习铺垫。因此在课堂上可根据不同的学习技巧来指导学生进行不同题材的阅读训练。

2、针对性培训

在阅读过程中，如培养学生能有方法，有技巧的阅读文章，定能达到事半功倍的效果。但如何可以快速提升学生的阅读能力，在平时的课堂中就可以开展专门的针对性阅读培训。强调让学生多读多看。在做题的过程中注意各段的关键词和主题句并针对不同题材和题型采用不同的阅读方式。在日积月累的阅读过程中，逐步形成语感，并可根据自己阅读目的和阅读的内容以及文体来调整阅读的速度。这也是大专日语泛读课程开设的最终目标。

四、大专日语泛读学生的学习技巧

1、平时养成良好的阅读习惯和阅读方式，做到第一、要做到每天积累新单词。第二，要做到每天都句不离口。第三，要将文章读烂。

2、平时可以有目的地培养自己注意力的集中程度。阅读后要做好笔记记录，总结阅读常问题材、题型，以及解题思路和技巧，以获得更大的进步。3、平时也要尽量做到多读、多听、多问。阅读文章肯定离不开读书，通过多读，不仅锻炼口语能力，也锻炼自己表达能力。其次要多听，多听原声发音，例如动画剧场、NHK新闻等。在听的同时，也要跟着录音机练习发声。再者就是多问，问老师，问同学，只要有任何疑惑要马上解决。

    总之，泛读是一个综合的过程，大专日语学生只有注重平时的积累，按照老师的步骤循序渐进，有目的、有条理地培养自己阅读的兴趣和技巧，并能做到锲而不舍地改进泛读学习技巧，则日语书面和口语能力一定能更上一个层次。

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